农村九年一贯制学校英语衔接策略探究

马晓

摘 要：农村九年一贯制学校开始慢慢普及，相应地英语教学工作也在不断转变。本文就以农村九年一贯制学校英语课堂教学为研究着力点，寻找英语衔接的有效策略和方法，为学生学好英语提供有力保障。

关键词：农村九年一贯制; 中小学学段; 英语衔接策略

中图分类号：G623.31           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-078-001

九年一贯制强调一年级到九年级的连续性和整体性。目前，九年一贯制学校跨越小学和初中两个学段，这就需要学校进行资源整合，中小学学段教学之间相互渗透，知识点之间相互衔接，为学科的教学衔接奠定坚实的基础。

一、了解教学内容，抓好目标衔接

小学阶段和初中阶段的英语教学目标是有很大区别的，在小学阶段，英语教师的主要教学任务是培养学生的听说能力，激发学生在英语这门学科的兴趣。然而在初中阶段，教学目标有了质的飞跃。教师的主要教学任务是深入了解英语课程标准所制定的教学目标及教学内容，帮助学生从语言积累慢慢过渡到语言的交流和应用。以译林版小学高年级英语课文Cinderella（节选）和初中七年级Reading课文Alice in wonderland（节选）为例，由于教学目标的差异，教师在授课时的任务也就有所差异。在学习Cinderella单元，教师需要带学生听故事，读故事，讲故事和演故事，教师要带学生了解优美的童话故事，激发学生绘本朗读的兴趣，为初中阶段的名著阅读打下基础。而学习七年级课文Alice in wonderland选段时，教师需要带领学生了解名著阅读的魅力，让学生掌握文中的语言点和语法知识点，比如一般过去时态的运用，too...to...结构和...enough to...的转换，等等。同时，教师要引导学生发挥想象，试着续写如何逃出兔子洞，以及接下来会发生的场景。所以，教师需要深入了解九年一贯制学校英语教学目标，从而更好地完成相应的教学任务。

二、培养学习习惯，抓好内容衔接

好的学习习惯可以帮助学生准确地掌握知识。在中小学学段英语教学中，我们都要注重对学生学习习惯的培养。比如小学阶段，教师应该注重学生英文书写习惯，单词发音，朗读和记忆等习惯的纠正和指导。在中学阶段，教师更应该注重学生朗读背诵，口语交流，知识点积累等习惯的养成。中学阶段对学生的学习内容有了更大要求，英语教师需要培养学生大声朗读英语的习惯，从而形成必要的语感。同时，还要让学生养成口语表达的好习惯，英语是一门语言，交流是最重要的。所以，英语教师要鼓励学生多开口，多用英语来交流，从而提高学生的口语水平。举个例子，在小学的中高年级每个单元都有Sound Time这一部分，学生可以通过一首儿歌，一段绕口令或者小诗来学习了解某个音素的发音，从而对这个音素形成语感，在以后的英语学习中，起到潜移默化的帮助。比如说在学习ch的发音时，课文用了这样一段短文来带领学生了解和熟悉ch组合的读音：Charlia is sitting on a beach， eating chicken for his lunch. He likes Chinese food very much， he’s going to China in March！ 学生通过一遍遍的模仿和朗读，自然而然地掌握了ch的发音技巧，在中学阶段学习复杂单词时，ch的发音已经不会成为学生的绊脚石，教师在教授单词时，更多的是让学生看音标，自己学着拼读单词，对于比较薄弱的学生，教师及时纠正和指导。中学阶段，学生需要掌握看音标读单词和写单词的能力，教师也相应的要多注重这方面能力的培养和训练。所以，九年一贯制学校教师需要根据不同的学段来制定学习内容，帮助学生养成良好的学习英语的习惯，好的英语学习习惯会让学生受益终身。

三、优化教学策略，抓好方法衔接

要想进行有效的英语课堂教学，提高九年一贯制学校英语的教学质量，关键是要抓好教学方法的有效衔接。小学阶段英语的教学方法主要采用听说写唱演等形式，在初中阶段，教师需要深入地挖掘教材中的语言点和知识点，培養学生的思维能力，语言表达能力和自主学习能力等。因此，九年一贯制的英语教师必须熟悉中小学英语教材，掌握英语教学的信息和规律，从而实现中小学英语的无缝衔接。在小学高年级和初中七年级的教材里，都有一般现在时、一般过去式和一般将来时的语法知识，但是教法各异。小学阶段教师还是要努力创设活泼有趣的教学氛围，让学生在轻松而愉快的气氛中学习英语语法，让学生对各种时态的用法有基本的了解。而在中学阶段，学生就需要掌握时态的定义、基本结构、标志性时间和在各种句型中的运用，学生需要更多的操练来学习巩固这些时态。比如，小学和初中教材都有问路和指路这一主题的单元，小学五年级课文Asking the way以简单的对话形式让学生学会简单的问路指路的句型，以及一般现在时的运用，比如：How do I get to the supermarket？教师可以在课堂上充分发挥小学生的主动性，把问路和指路形象地表演出来，重点放在学生的口语表达上，让学生学会表达go along...，turn left at...， you can see...on your right等等，在语境中轻松学习语法知识。中学七年级Finding your way 这个单元需要学生掌握对方位词的运用，问路指路的复杂句型表达和冠词以及方位介词的理解和运用，比如：...be south of...，go straight on， walk past...，take the second turning...等等。教师可以利用地图来帮助学生理解空间和方位，也可以用思维导图来帮助学生整理方位介词，要充分发挥学生的小组学习和自主学习，指导学生写一封邀请信，邀请同学去某地同时把路线表达清楚。因此，九年一贯制英语教师一定要明确中小学学段英语的异同点，运用不同的方法，因材施教，从而帮助学生掌握句子结构，积累语言点。

总之，中小学学段英语教学衔接是九年一贯制英语教学中的一个重点和难点。他山之石，可以攻玉。我们英语教师需要关注学生的心理发展，通过教学目标、内容和方法等方面的衔接，让学生学会学习并能学以致用，有效提高课堂教学效率，让课堂绽放精彩。