基于道德与法治课程培育学生合作学习素养

吴珍

摘 要：合作学习素养是指学生在学习中形成的、对合作学习的态度、自主合作学习的能力以及行为表现，其直接影响学生的学习效率和学习效果。利用好道德与法治课程，发掘教材中适合学生合作学习的教学内容，采用灵活多样的教学方法，能有效培育并提升小学生的合作学习素养。

关键词：道德与法治课程; 合作学习素养

中图分类号：G623.15         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2020）8-043-001

道德与法治课程是一门活动性课程。课程倡导综合化，为了每一个学生的发展，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探究、发现及合作等学习机制。如何立足小学道德与法治课程，发掘教材中适合学生合作学习的教学内容，改进和创新教学方法，努力培育并提升小学生的合作学习素养呢？笔者在平时的课程教学中做了以下几方面的尝试：

一、挖掘生活资源，生成合作学习动机

小学道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。对于基于生活德育的课程教学，教育者应首先走进儿童的现实生活，了解儿童的生活现状，只有在发现问题的基础上才能让学生清楚地知道合作学习的意义。以二年级上册《大家排好队》这一课的教学为例，为了让学生理解规则的意义，按照规则做事，课前，教师就要观察并了解学生在学校或生活中有哪些不守规则的现象，如排队拥挤、不懂礼让等，然后可以根据实际情况展开教学。如，课始，笔者就以“看礼物”这一话题引起学生的好奇心，同学们一哄而上纷纷抢着要看。这时，笔者马上采访没有看到礼物的同学：“你的心情怎样？”“这样做可能会有什么后果？”“应该怎么看？”同学们很快意识到排队要有序、安静、讲文明。然后笔者又让学生小组合作，在小组长的带领下有序看礼物。这样，通过两次“看礼物”的直接体验，学生感受到有序排队的重要性，产生合作意识和规则意识。另外，笔者还在校园中观察发现：学生排队做操、排队取水时经常发生吵闹、挤推现象。于是顺势让学生说一说：平时什么时候要排队？哪些地方要排队？怎样排好队？学生很快明白排队也是一种合作行为，体现的是一种讲文明的精神风貌。这时，再让学生分组合作操练“排队做操”时，学生都能从内心接收并遵守规则、有序排队。这样，通过身边生活资源的挖掘，激发学生合作学习的动机，能有效解决生活中的实际问题，这对于他们今后的生活有很大的教育意义。

二、巧妙创设活动，培养合作学习能力

小学道德与法治课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。

1.在活动中学会合作探究

本课程倡导自主、合作、探究的学习方式。以二年级下册《我们有新玩法》一课为例，教学中，笔者创设了一个“创意大比拼”活动，让学生发挥聪明才智，利用组内所有的七巧板，合作创作七巧图来装饰我们的教室。同时，提出活动要求：（1）一起讨论，小组创意的主题是什么？（1）分工合作，用上所有的七巧板。（3）三言两语，介绍你们的作品。有了明确的要求后，再让学生说说在小组活动中要注意什么？这时，同学们有的说：“小组活动要分工合作，积极参与。” 有的说：“活动时要控制音量，不影响他人。”还有的说：“介绍作品时要轮流说，不吵闹”……只有遵守活动规则，掌握了合作学习的方法和技能，探究活动才能顺利开展。于是，通过大家的合作互助、动手又动脑，“神奇的太空”“快乐的春节”“美丽的公园”等一幅幅有创意主题的精美七巧图诞生了。同学们在小组活动中不但提高了合作学习的能力，同时也感受到学习的快乐，过有创意的生活。

2.在活动中学会交流分享

通过小组合作参与活动，可以让学生在学习的过程中分享智慧，分享学习过程中的思考和经验，在交流中共享，实现共同成长﹑享受认同与尊重的愉悦。以二年级下册《我是一张纸》一课为例，为了让学生学会节约用纸的方法，养成节约用纸的好习惯，笔者在让学生了解纸的来源以及对人类生活的重要性后，设计了一个“节约用纸金点子”活动，让学生在小组中交流、分享自己在课前收集到的节约用纸的好方法。这时，同学们的话匣子打开了，有的说：“把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。”有的说：“在废报纸上练习写毛笔字和画国画。”也有的说：“将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本。”还有的说“把废书报、廢纸等集中回收再利用”……正所谓，众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的，通过合作学习，同学们在小组中交流方法、分享经验，懂得了如何节约和再利用纸张，知道保护环境，要从我做起。当然，在合作学习中，教师还需指导学生养成认真倾听、善于表达、归纳、评价等习惯，以确保学习活动能有序、有效开展。

三、利用课后延伸，巩固合作学习行为

合作学习行为是指学生在日常合作学习活动中所具有的行动表现，包括合作学习的秩序、运用的方法、养成的行为习惯。在小学道德与法治教学中，教师要善于把课堂上学到的知识、技能等运用到课外生活中，巩固和提升合作学习行为，促进良好行为习惯的养成。如二年级下册《我是班级值日生》一课，在明确了值日职责、学习解决值日困惑的方法、技能后，笔者将活动延伸到课外，给学生列出值日清单，要求学生小组合作完成每天的值日工作，提升集体责任感及责任担当的能力。又如二年级上册《大家排好队》一课的最后环节，笔者布置学生课后以小组为单位巩固所学知识，如排队洗手、排队就餐、排队放学等，由组长督促、组员提醒、组际评比，真正将合作学习行为落实到行动中，并且不断加以巩固、强化，促使学生良好行为习惯的养成。

总之，利用好道德与法治课程，以学生的生活为基础，充分挖掘课程育人功能，通过主动合作、活动探究、课后实践等，提升学生对合作学习的认识，学会合作学习的方法、技能，并拥有愉快的合作学习体验，从而优化课堂教学，切实提高学生的合作学习素养。