现代信息技术在高中生物实验教学中的应用分析

周圆圆

高中生物实验教学设计中含有较多的重点难点内容，仅依靠传统的教学方式，很难提高生物实验教学的质量和效率，并且在目前的实验教学过程中，一些演示实验无法保证每个同学都能够清楚地认识到实验背后的原理，而通过现代信息技术能够有效解决以上问题。本文通过对该方面内容进行分析研究，同时提出一些教学意见，欲为现代信息技术在高中生物实验教学中的应用提供一定参考。

一、高中生物实验教学现状

目前在高中生物实验教学的过程中，整体的教学效率较低，普遍存在以下几个问题。

第一，有些教师在教学的过程中过于重视考试内容，将必做的实验内容作为教学重点进行教学，这样导致学生在潜意识里认为实验操作是为了获取更高的考试分数，而不是真正地理解实验的原理、目的和操作的内容。

第二，在一些高中学校的教学过程中，实验教学与生活实际不符合，无法发挥实验教学的真正作用。

第三，一些教师在实验教学的过程中，为了节省同学们理论知识的学习时间，利用计算机进行实验演示，致使实验教学枯燥乏味，学生无法体验到实验的真正乐趣，严重影响课堂教学的质量和效果。

第四，一些实验教学的过程，虽然能够发挥出学生的学习主动性，但教师忽视了教学的引导，导致学生在实验教学过程中没有明确的方向，最终的实验效果达不到预期的目标。

二、现代信息技术在高中生物实验教学中的应用

1.多媒体辅助实验教学

在高中实验教学的过程中，生物实验所涉及的器材较为复杂，学生在实践操作时，很难观察到器材各个组件的结构，并且有些器材价格昂贵，许多学校没有充足的资金购买，因此在传统的课堂教学中，教师常利用实物、挂图等内容进行器材整体结构的讲解。但这种教学方式很难帮助同学们理解器材整体的构造原理以及使用方法等。通过多媒体辅助实验教学，就能够有效地解决这一问题。

另外，在实验操作的过程中，整体的操作步骤和操作方法会影响到最终的实验结果，因此在实验教学时，教师应当对规范操作进行讲解。传统的讲解方法是教师进行口头上的讲授并配合演示，教学效果不够理想，因此教师可以利用多媒体课件进行内容的讲解，并在同学们实践操作时给予一定的指导，以此来提高其实验操作结果的质量。

2.网络支持实验教学

在信息技术网络的支持下，同学们在实际的学习过程中，可根据自身的需求，选择合适的学习资源进行个性化的学习，也可根据教师所制定的探究目标，开展合作性探究学习。例如在学习人教版高中生物必修二第一章《遗传因子的发现》第一节《孟德尔的豌豆杂交实验》这节内容时，为了帮助同学们理解知识内容，教师可为其选择合适的网络教学资源，让同学们在课后进行深入学习，也可以提出一系列问题，让学生进行自主探究。通过这样的方式，既能够提高教学的质量，又能够提高同学们的自主学习能力。

3.教学反思

通过对高中生物实验教学进行实践探究，总结出以下两点感悟。

首先，在实验课堂教学过程中，教师应当明确自身的教学地位，尊重学生的主体地位，在整个实验操作的过程中积极地引导学生，使其能够自主地开展实验操作。需要注意的是，虽然多媒体课件能够辅助实验教学，提高教学的质量和效率，帮助同学们更透彻地理解生物实验的知识内容，但无法代替教师进行课堂讲授，因此需要合理利用多媒体课件开展实验教学。

其次，在应用多媒体课件的过程中，要遵循适用、适度的原则。要根据教材内容综合性地分析、设计教学课件，将课件和教材内容有机结合，有效调动课堂学习的氛围，提高课堂的教学效果。

綜上所述，在实际的高中生物实验教学过程中，利用信息技术手段能够有效地激发学生的学习兴趣，将微观的内容转变为宏观的内容，使抽象的实验更加具体化、简单化。但需要注意的是，现代信息技术只是一种辅助课堂教学的工具，在应用时应当始终围绕实验教学的最终目标和实际内容，进行综合性的分析和合理利用，提升课堂教学的有效性。