班主任要善搭桥、会借力

王成任

我做过十二年高中班主任，我带的实验班在2017年的高考中，90%以上的学生考取了985、211等名牌大学，其中被清华大学等名牌大学录取的学生就有15人。作为科任教师，我与各色班主任搭档，对于班主任应该如何促进班级良好人际沟通有以下心得。

一、善搭桥

1.搭建科任教师与学生之间沟通的桥梁

开学初期，班主任向学生介绍各科教师的资历和特长，使学生能亲其师而信其道。同时也要将学生的特点、家庭状况等信息介绍给科任教师，让科任教师在管理学生时能够对症下药，提高效率。

有一年冬天，数学张老师做了小手术，需要静养半个月。学生发现数学老师多日没来上课，就向我问及数学老师的情况，我觉得这是教育学生关心他人，感恩老师的好时机。因此告知了学生张老师的病情，并启发学生给张老师送关爱和祝福。学生们自己组织策划，用彩纸写了为老师祈福的话，叠成千纸鹤，还买了水果看望老师。收到学生的礼物，张老师感动得热泪盈眶。病愈上班后，她参与班级管理的积极性大大提高。

2.搭建学生与学生之间沟通的桥梁

学生根据自己的意愿选择同桌。在学生自由选择的基础上，再进行微调，这样便于学生在学习和生活中及时交流信息，调适心态，弥补弱科。

组织学生共享成长故事。在班会课中我会留出一定的时间让部分学生分享近期的成长故事，可以是成功的经验，也可以是失败的教训，只要是对自己对别人的成长有益的故事都可以分享。这样分享者和倾听者都会受益匪浅。

3.搭建学生与家长之间沟通的桥梁

在工作中，我发现不少学生与父母之间的沟通不畅。有的学生觉得与父母没有共同语言而不愿意与父母交流；有的学生反感父母的粗暴管理态度而不屑与父母交流；有些学生是性格内向不善于与父母交流。这些都在一定程度上阻碍了学生的成长进程。

我引导学生用书信方式与父母沟通，平时可以用小纸条表达对父母的关爱之意，提出对父母的请求。我提倡父母也用书信方式告诉孩子自己的期望、建议。很多学生用这种沟通方式改善了与家长的关系，而且养成了用书信与老师、同学交流的习惯，促进了班集体成员之间的有效沟通。

二、会借力

学校一般遵循互补原则给班主任搭配任课教师，多数是老中青结合，每位老师都各有所长，若能充分调动起他们参与班级管理的积极性，扬长避短，就能让班级管理工作插上翅膀。

1.适时邀请科任教师参加主题班会

2013届的秦绪建老师根据不同的主题，邀请不同的科任教师参加主题班会。在一次“我的梦想”主题班会中，他邀请德高望重的特级教师寇介芳老师去给学生谈奋斗目标，让名师见证、鼓励学生将写有奋斗目标的纸条投进梦想袋中，还给每个学生拍了照片留作纪念。这次班会开得很成功，激发了学生实现梦想的斗志。

2.善于借科任教师的眼睛和嘴巴管理学生

2007届的李烨老师非常会借力，每周他都会找各科教师了解学生的表现，然后在周一的班会上或在与学生单独交流中告诉学生，如“级部主任表扬我们班的早读气氛很好啊”“化学老师说我们班的学习氛围很浓厚啊”“政治老师告诉我们周二在课堂上的发言很精彩啊”“数学老师说你们发现了一种新颖简捷的解题方法”，等等。李老师借用科任教师的眼睛和嘴巴在管理着学生和班级，省心、省力，效果好。

3.善于与科任教师联手解决棘手的问题

高三男生小杰谈恋爱了，而且是三角恋爱，导致两个女生在教室里撕打起来，影响很恶劣。我严肃地批评了小杰，小杰很不服气，还当众在学生面前顶撞了我，说问题的根源不在他身上，是那兩个女生之间的问题。

我查看了一下课程表，知道当天晚上第一节是慈祥的杨老师值班，我就与杨老师沟通，商量了一个自己唱“黑脸”，杨老师唱“白脸”的行动计划。

晚自习之前，我找到小杰，让他说说那两个女生吵架的原因，小杰一言不发，与我杠上了。我罚小杰去自修室里反省。

自修室在教室的北面，没通暖气，我舍不得让小杰长时间受冻。

五分钟后，杨老师出场了，他从教室里取了一件棉衣给小杰披上，而且“痛斥”我不心疼学生，竟然让小杰在这么冷的自修室反省！他还陪着小杰在自修室里坐了很久，谈了很多他自己上高中时的经历和故事。小杰得到了杨老师的情感支持后泣不成声。他主动和杨老师诉说他的事，经过杨老师的开导，他意识到了自己的错误，理解了我的用意。看到小杰平静下来，杨老师给我发了个消息，我又来到自修室与小杰交流，之后，我又与那两个女生单独交流，他们三个都意识到了自己的错误，教育达到了目的。

善搭师生交流之桥、会借科任教师之力是班主任获得科任教师配合，提高班级管理层次的有效措施。