从科技入手，找准问题，迎难而上！

梁碧波 李慧

“参加我们课程的学生每周要上两次课，有的人当然会中途退出，但同样有人坚持了两年，我问他们为什么坚持下来，他们的回答是：‘喜欢。”遵义四中3D创意设计课程培训辅导老师席菲菲这样回忆。高中生学业本身不轻，而很多科技教育在学校里更多像是“兴趣班”一样的存在，学生选择了，意味着要学更多的内容。这对于负责辅导的老师和学生，都有一定的压力。

当然，从自愿的角度出发，压力会自然变为动力，学更多，收获更多。创新教育旨在从多方面培育学生的能力，遵义市自2016年以来的121项国家奖便是佐证。奖项提升和鼓舞师生的士气自然不必多提，在某种程度上，它还能帮助学生更好地完成学业。遵义一中邓小月通过第十五届“明天小小科学家”奖励活动中获得全国一等奖，从而通过自主招生进入北京大学；胡家兴同学在创新大赛、机器人、科学影像节活动中多次获奖通而过了清华大学自主招生初审。

辉煌的成绩自然耀眼，而从长远的角度来看，我们更应该关注在实践中的汗水和努力。因为创新教育本身就是创新，所以大到决策的制定，小到执行的每一个细节，都值得记录与思考。

培训骨干教师 合理规划课程

开展工作之前，要落实核心力量。从科技创新教育的角度来看，找准核心骨干教师特别重要。遵义市第一中学引进了在青少年科技教育方面有着20多年丰富经验的陈帮强老师作为团队的核心。在成立了科技活动领导小组后，具有科技特色的辅导教师团队也就随之成立。逐渐形成以邱会涛、陈邦强、戚加、冯驰四位老师为核心的科技教育团队，每位老师分工不同，各司其职，邱会涛老师主要负责科技团队领导和科学DV板块工作，陈帮强老师主要负责科技创新大赛板块，戚加老师主要负责宣传、外联和科技绘画板块、冯驰老师主要负责机器人和创客板块。

一中的团队陆续扩大组成了10多位辅导教师的团队，每位教师开设了相应的选修课，在选修课中，师生实行双向选择。在这样的制度下， 一中目前有很多社团，其中STEM科技社、SAT科技社和环保社最具特色。社团的主要目的为培养学生的科学素质，优秀的研究课题则逐级参加科技创新大赛。

重视学习 拓展视野

辅导老师在学生学习和实践中起着主导作用，于是，教师的知识与视野在一定程度上影响着学生的发展高度。辅导教师的培训成了创新科技教育中重要的一个环节。

遵义市绥阳县先后聘请省市专家给辅导老师授课培训，每年开展全县科技辅导教师不少于2期，每次培训近300人。此外，绥阳县还选拔优秀骨干教师教师参加到省内外各类科技教育培训活动中。

同样，遵义一中同样重视辅导教师的“走出去与请进来”，科技骨干教师多次参加省内外培训班。另一方面，2009年至2018年，一中的科技教师团队先后到全国、全省、全市开展科技讲座100余次。此外，遵义市还专门给一中教师陈帮强成立研究性学习名师工作室，每月1次校外活动，三年时间，工作室培训了120余名高素质的科技辅导教师。

在赛事中学习与交流

通过各种赛事活动，学生得到了自我展示、尝试成功、感悟科技的学习交流平台。活动是科创新技教育必不可或缺的环节。

绥阳县通过承办遵义市青少年科技創新大赛、遵义市首届青少年机器人大赛和遵义市“明日之星”科技创新系列活动等赛事，多次聘请省、市科普专家到县科技活动中进行指导并对作品现场点评。

从2009年至今，遵义市一中学生在省级青少年科技创新大赛中获奖106项，全国获奖8项。并接受了包括中国科协青少年科技中心副主任单长勇、港台教师考察团、北京金鹏科技教师考察团、广东省科普中心考察团等25个团队和个人的考察交流，在这些活动中，师生获益匪浅。