浅谈农村学校如何实施阳光体育运动

摘 要：在教育过程之中，阳光体育主要是以学生的生命特征为载体，并遵循生命发展的规律来开展的一种教育活动。在农村学校教育过程之中通过阳光体育的渗透，能够使学生学会与他人相处，或是习得做人、做事的一些基本道理，进而让学生形成一个良好的体育知识探究以及学习的习惯，为学生的终身发展打下一个良好的基础。但就目前的教学情况来看，诸多教师并没有意识到阳光体育在农村学校教育过程中的作用，教学活动的开展也只是采用传统教学模式，无法实现对学生全面的教育。文章通过对阳光体育概念进行分析，探究其在农村学校教育过程之中的渗透策略。

关键词：农村学校;阳光体育;教学互动

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）19-0095-02

当下，体育课程并非简单的锻炼身体，而是在校园生活的群体在各种各样的体育活动或是体育事件之中逐渐积累物质上的财富以及精神上的财富。在农村学校体育活动開展过程之中，教师要能够运用体育之中的阳光体育教学影响或是引导学生的体育活动、行为，甚至转化他们的思想，以实现对学生体育素养的提升。“阳光体育运动”是我国当下阶段体育教学活动中的重要内容，有着极强的体育意义、教育意义、社会意义，可以满足学生全面发展的实际需求，更是实现中华民族伟大复兴的中国梦的必经之途，彰显了社会对青少年的身心健康发展的需求。

一、阳光体育运动的概念

阳光体育运动是当下教育部、国家体育总局等部门所提出的一项在全国范围内启动的能够促进学生身心健康发展的体育活动。在学校教育过程中积极开展阳光体育运动能够推动全校的学生参与到阳光体育运动之中，吸引现阶段的学校学生走出课堂，投入大自然，沐浴到阳光之下，积极地参与到体育锻炼之中，还可以进一步激发学生的体育锻炼激情。阳光体育运动的开展是为了促进学生成长。农村地区的体育教学设施落后，更要积极地开展阳光体育运动。这一活动的开展应当遵循自主原则、自愿原则，以实现体育课程教学和课外体育活动相结合。学校方面可以定期开展各种各样的活动，让学生积极地参与到其中，使得学生将体育锻炼作为学习生活的重要内容。

二、农村学校阳光体育运动的现状

通过实践研究表明，在农村学生开展阳光体育运动的过程中，大多数学校都能够做到贯彻、落实这一理念，学校方面也能够积极地组织学生参与到这一课程的学习之中，尽可能地吸引学生参与到阳光体育活动之中。但是仍然有一些农村地区的学校无法达到相应的教学要求，对于阳光体育运动的开展更是没有落到实处。一些学校对阳光体育运动的基本概念没有一个具体的认识，甚至在教育过程中都没有分清传统体育教学与阳光体育运动的不同。在实际的教学过程中，体育教师的素质也有待提高，一些学校的基础教学设备不够完善，体育课缺乏多样性、趣味性的教学内容。相关地区的教育部门也没有对体育运动中可能发生的意外提出有效的解决方案，这也是阳光体育运动无法有效开展的重要原因之一。总体来看，农村学校对阳光体育运动的开展状况并不佳，且无法达到全面发展的目标。这些问题严重限制了农村学校体育教学工作整体水平的提升，而教育工作者必须采取积极的措施进行引导，进一步推动阳光体育运动的开展。

三、农村学校体育教育过程中阳光体育运动开展方式

在农村学校开展阳光体育活动的过程中，体育教师需要对文化课程与体育课程进行合理安排，通过采取相应的课程改革来解决体育教学过程中出现的一系列问题。相关部门及其工作人员应当认真贯彻落实阳光体育运动的开展原则，强化并优化各个体育活动环节。

1. 通过基本的理论知识渗透阳光体育概念

在农村学校课堂教学过程之中，体育教学活动开展的最基本目的也就是传授给学生知识，这需要教师通过引导将一些必要的知识传授给学生。而在阳光体育理念的引导之下，教师在传授基本知识内容的前提下，还要不断地进行阳光体育理念渗透，合理地融入更多的阳光体育知识，帮助学生打下坚实的基础。阳光体育运动的基本宗旨是帮助学生更好地开展阳光体育活动。通过阳光体育运动教学渗透，学生能够积极、主动地参与到阳光体育活动之中，以进一步体现生命的价值和意义。学校方面需要在阳光体育活动之中充分激发学生的体育活动积极性，学校要采取有效的宣传方式。在农村学校的体育活动开展过程中，由于教师、学生、家长受应试教育思想影响较深，这就要尽可能地营造出一个良好的阳光体育运动氛围，通过阳光体育运动讲座，使学生形成正确的体育活动观念。除此之外，教师在保障原有体育锻炼时间的基础上为学生提供体育活动的条件。在体育活动开展过程中积极开展阳光体育活动，激发学生的潜能，促进学生全面发展。

2. 开展多样化的教学活动

在农村学校的体育课程中，学校方面要坚持“阳光体育运动”的教学理念，紧紧围绕这一课题采用多样化的教学形式开展形式多样的课外活动，并将其当作校园文化建设以及日常教育活动的重要组成部分。首先，学校方面要深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》之中所涉及的内容，将课外体育活动纳入整个教育体系之中，通过有趣的体育活动开展健身运动，以体育教学活动为主展开科技教学活动，并将其作为文化建设的重要载体，为建设校园文化体系提供新的契机。农村学校要根据当地的实际情况开展各种各样的体育活动。农村学校对积极参与阳光体育活动的学生要给予表扬，以带动其他学生参与其中。其次，农村学校要结合当地的地形、地势，坚持因地制宜、分类指导的教学原则，进行课间文化体育活动。在对一些年龄较小的学生开展阳光体育运动时要注重趣味性、安全性，而高年级学生的体育活动，教师则要针对他们的年龄特征以及发展需求强化内容的选择，注重活动的多样性。最后，学校方面要将学生的群体性活动与课余的体育训练相结合，并在阳光体育活动开展过程中建立各种各样的体育活动小组，建立起相应的排球队、篮球队，等等，坚持持续训练的原则。农村学校是进行体育活动的主要场所，教师要通过多样化的体育教学活动让学生更加有目标、动力，实现竞技水平的提升。

3.多方结合建设陽光体育活动机制

在农村学校阳光体育活动开展过程中，如果仅仅通过学校单方面的课程来开展是远远不够的，这需要相关教育部门、学校、家庭等共同努力，以建立起更加完整的阳光体育活动保障机制，这也是开展体育活动的必要条件之一。

国家相关的教育管理部门要将阳光体育运动融入学生健康体能测试之中。体能测试成绩可以作为各个农村学校招收新生的重要指标，将这一政策深入学生的潜意识之中，可以使学生对阳光体育运动更加重视。教育部门还应当加大体育事业的投资力度，强化学校体育场地的建设工作，并大力推行体育课程改革，形成完整的活动管理机制。学校的管理者要对阳光体育运动有一个深入的分析以及理解，以清楚地认识到阳光体育运动在教学过程中所具有的价值以及发挥的作用。阳光体育运动的教学者需要意识到开展这一活动并非强迫学生参与到其中，而是应当重点进行教学引导，培养学生的自主活动意识。家庭方面则应当积极地与学校教师进行沟通交流，鼓励学生在家庭之中也进行积极的体育活动，将阳光体育运动落实到学生的学习、生活之中。

4.通过阳光体育运动活跃学生身心

一些农村学校的体育教师由于地处偏远的地区，无法及时了解一些先进的、科学的运动方式以及理论，这就使得学校本身的体育运动发展水平受到极大的限制。为此，体育教师要通过不断学习强化自身的理论知识水平以及实践能力。教师通过对理论知识的学习，在实际教学活动中能够给予学生展示才能以及实现自我价值的机会，还能够提高学生的阳光体育运动兴趣，使得有潜力的学生能够获得进一步的发展。为此，体育教师还应当积极地组织学生进行体育竞赛活动，并让他们在积极展现自我的同时活跃身心。体育教师还要做好对学生的激励工作。农村体育教师要对表现积极的队伍或是学生进行及时的奖励以及表扬，让他们增强自身参加体育活动的意识。体育教师在日常的体育活动之中要让有运动天分的学生进行展示，以激发学生内心的自豪感，让学生获得一种精神上的满足感，激发他们的体育锻炼意识。体育活动不仅给学生带来了身体的压力，也带来了心理的压力，这就需要体育教师在活动过程中与学生进行积极的沟通、交流，进一步了解他们的想法，在学习、生活之中多多给予他们支持和帮助，使得师生关系、生生关系更加和谐与融洽。

农村学校体育课程之中的阳光体育运动对学生而言有着重要的价值以及作用。教师应将阳光体育运动理念贯彻到整个教学过程之中。阳光体育运动开展过程中，农村体育教师应当分析阳光体育运动的基本概念以及教学现状，并通过多样化的教学方式加以引导，打好学生的身体素质基础，引导学生积极地参加阳光体育运动。

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作者简介：李加朋（1978—），男，壮族，广西南宁人，中学一级教师，本科，总务处主任，研究方向：中学体育教学。