基于在初中语文教学中坚持立德树人的有效策略分析

摘 要：在新课程改革的发展过程当中，德育始终是教育发展的主要目标之一。在党的十八大报告中，立德树人被列为教育的根本任务。初中阶段，学生的生理和心理都处在一个高速发展阶段，这一时期是学生学习与成长的重要时期，教师在开展语文教学活动的过程当中，不仅要向学生传授语文知识，还要对学生进行德育，践行立德树人的教育理念，使学生的道德素养得到有效提高。文章从实际教学工作出发，对在初中语文教学当中坚持立德树人教育理念的几个有效策略进行了简要分析。

关键词：初中语文;德育;立德树人

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）19-0091-02

语文这门学科同时体现了工具性与人文性，相对于其他科目而言，语文真正地实现了“文道合一”，或称以文载道。所以，对于初中阶段的语文教学来说，教师在传授学生语文学科知识的同时，也要向学生渗透德育，在教学工作中融入立德树人的教学理念。

初中语文教育的目标在于让学生学习到有价值的语文学科知识，同时也要让学生通过学习语文知识，逐渐形成正确的世界观、人生观与价值观，在语文教学活动开展的过程当中，教师要通过适当的方法对学生开展德育，培养学生成为德才兼备的优秀人才。

一、立德树人的重要内涵

立德是一个人安身立命的根本，居于“三不朽”—“立德”“立功”“立言”——首位。立德树人的本质在于一个人通过接受教育，使自己的思想品德修养得以提高，能够树立起正确的“三观”，使自己成为一个有道德、有理想、有修养的人。从教育的角度来看，立德树人是指学生通过接受教师的教育，逐渐形成正确的世界观、人生观与价值观。

与此同时，立德树人对学生而言有着重要的意义，因为德是做人之基本，学生只有树立起崇高的理想，提高自身的道德修养，学习才会有动力，成长才会有保障。

二、立德树人教育应该遵循的原则

1.适度合理原则

要想实现初中语文立德树人的教学目标，就要始终坚持适度合理的原则。语文教材中有一些文章政治性比较强，教师在教学这一类课文时应该比教学其他类型的文章更深入，让学生感受到明确的政治立场，深入接受正确的政治思想，接受有价值的德育知识熏陶。

2.人性化原则

将德育渗透到教学中时，教师还应该遵循人性化的原则，为学生构建一个人性化的教育环境，给学生营造一个轻松愉快的德育课堂。在给学生讲解文章或者点评学生作品的过程中，教师要用人性化的方式引导并鼓励学生大胆地提出自己的看法。如果学生存在不正确的想法，教师再用合适的方式纠正，让学生以轻松的心态学习。

三、深度挖掘教材中的德育元素

在初中阶段的语文教材当中，蕴含了许多与立德树人教育理念相关的内容，因此，语文课堂是教师进行立德树人教育的重要场所，教师在开展语文教学活动的过程中，要努力发掘语文课本中所蕴含的德育元素，并将这些元素渗透进自己的教学中去。

例如，在部编版语文教材《陈太丘与友期》一文的教学中，教师不仅仅要向学生传授文言文的基础知识，更要用一些时间来分析人物，让学生“明事理”。教师可以先细致分析陈太丘的朋友这一人物形象，以友人“过中不至”“非人哉”等言行设疑，让学生讨论这一人物形象，进而让学生知道友人“过中不至”这一不守信用的行为与“非人哉”这样无礼的言论是我们现今社会所摒弃的，最终明白做人要讲诚信、懂礼貌。

学生分析讨论的过程就是一个树立价值观的过程，是德育潜移默化的过程，教师要让学生在分析文章的过程中逐渐树立起是非观。与此同时，教师还可以在课后为学生布置作业，让学生利用课余时间去分析一下其他文章中的人物形象，找出文章中哪些人物形象与人物品质是值得我们学习，哪些是我们需要摒弃的，让学生在分析中自然而然地懂得更多的道理。

四、立德树人教育理念在语文教学中的渗透

阅读教学、作文教学与综合性学习教学是语文教学中非常重要的三个部分，教师在语文教学中掌握正确的德育渗透方法，将立德树人的教育理念渗透进这三个部分的教学当中，有利于学生提高道德文化修养，同时也有利于发挥语文学科的独特性，提高学生的语文学科综合素养。

1.立德树人教育理念在阅读教学中的渗透

文字是人们交际与思想传播的工具，它能够承载丰富的内容，包括文章的基本信息、情感与思想。文章作者在写作的过程当中将自己的心理活动、精神与道德素养等蕴藏在文字中，等待读者的发掘。

在阅读教学的过程中，教师应该以文本为基础，让学生揣摩文章的语言，深刻体会作者创作的意图，将自身融入文章内容当中，深度发掘作者在文章中所想要表达的情感，领略作者通过文字传递出来的精神。在部编版的初中语文教材当中，有很多诠释中华民族传统美德的文章，教师在对这些文章进行教学的同时，可以将对学生的传统美德教育联系在一起，让学生既能够学习课本中的语文学科知识，又能够受到中华传统美德的熏陶。

比如，《散步》这篇文章讲述的是一家三代人在散步的过程中，围绕“走大路”还是“走小路”进行的争论。教师在对这篇文章进行教学时可以引导学生去发掘这篇文章背后所传递出的尊老爱幼的传统道德思想，去体会这篇文章中所体现出来的温馨的家庭氛围，让学生知道尊老爱幼与家庭和谐的重要性，然后再拓展其他相关的例子，讓学生真正地受到德育。

与此同时，文章中的人物形象也体现了作者的思想感情与价值取向，教师在语文教学当中应该引导学生把握好人物形象，让学生感受到正面人物积极向上的人格魅力，鼓励学生分析人物形象，品味人物身上的精神，鼓励学生向正面人物学习。

2.立德树人教育理念在作文教学中的渗透

教师在作文教学的过程中先应该引导学生正确审题。初中生的心智正处于一个发展阶段，是非观念还不成熟，此时正是给学生树立正确人生价值导向的重要时期，因此，教师在作文教学中应该有明确的政治立场与正确的价值取向，引导学生对题目立意进行多角度的讨论，并从诸多角度中选取符合主流价值观的一点进行深入讨论，让学生在这样的价值引导中逐渐形成正确的符合时代发展需求的价值观。然后，教师要从学生的生活实际出发，将生活实际与课堂教学二者有机结合起来，让学生感悟生活的价值，让学生发现生活中的美，从生活中得到人生启示。教师要时刻关注学生的心灵世界，鼓励学生在写作的过程中向文章注入情感，用文字表达自我，教师在写作教学的过程中不可以只注重写作技巧的教学，也要教会学生个性化的表达，让学生将自己的情感、人生感悟注入文章当中，让学生的作文更有“人”的味道。

教师点评学生的作文，是对学生的学习成果、技巧运用、学科专业能力与价值取向的评价。在评价的过程中，教师要注意学生的作文是否符合主流价值观，要及时地纠正学生的错误，通过对作文的评价及时让学生认识到自己的观点正确与否，引导学生树立起正确的“三观”，提高学生的道德素养。

3.立德树人教育理念在综合性学习教学中的渗透

课外活动突破了传统课堂中单一化的教学模式，其是教师教学内容的延伸与拓展。有关语文的课外活动形式丰富，例如，课外阅读、课外写作、课外实践活动等，为教师在课外开展立德树人的德育活动提供了多种形式。

与此同时，教师也可以利用现代多媒体教学设备为学生开展德育，将教学内容用图片、声音、影像的方式生动地呈现在学生面前，为学生营造出良好的教学氛围。比如，教师在德育教学的过程中可以为学生播放《中国汉字听写大会》节目，让学生感受中国汉字的魅力，让学生重视汉字、爱上汉字，进而产生文化自信，提升学生对汉语言文字与中华民族优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感与文化自信。

五、联系生活实际开展德育

在初中阶段的语文教材当中，有很多课文都是与实际生活有着密切联系的，学生对课文中所出现的生活元素也比较熟悉，所以在教材的教学过程中可以将一些生活元素融入其中，拉近学生与教学内容之间的距离，让学生对课本上的内容在生活中也能有体会，更好地让学生感受到课文中传递出来的情感。

比如，部编版语文教材中的《背影》一文，这篇文章记述了感人至深的父子情，教师在教学这一课的过程中可以指导学生细致深入地去品味父亲穿过月台时的艰难情景，同时给学生配上乐曲，让学生更好地感受文章所描写的内容。学生可能会联想到自己的父母，他们一边面对着极大的生活压力，一边无私地奉献着对自己的爱。教师要引导学生联系生活实际，教学生学会感恩，学会回报父母、回报社会。这样，语文课也就变得不再枯燥，变得充满人情味。

总而言之，在初中阶段的语文教学中，教师要牢牢把握住学生的心理特征，抓住学生的“三观”正处于一个高速发展、快速成型的时期这样一个机会，对学生开展立德树人的德育。教师在教学过程中要以教材内容为教学的基础，从教材中发掘德育元素，并将这些元素融入语文教学中去，同时要坚持适度合理与人性化的原则，为学生构建一个生动的充满人文情怀的德育课堂，营造出轻松愉快的教学氛围，让学生在快乐中学习、在快乐中成长。通过立德树人的语文课堂为学生开展德育，学生可以学会感恩，学会爱，学会回报亲人、回报社会，提高道德修养。教师要帮助学生树立起正确的世界观、人生观与价值观，让学生走上正确的人生道路，逐渐成长为一个充满正能量的符合社会发展所需要的优秀人才。

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作者简介：杨柳（1979—），男，壮族，广西靖西人，中学一级教师，本科，研究方向：初中语文教学。