让新时代学校美育为学生幸福成长赋能

李丽红

习近平总书记在全国教育大会上指出：“要全面加强和改进学校美育。学校美育要以美育人、以文化人，全面提高学生的审美和人文素养。”这一重要指示，为我们做好新时代学校美育工作指明了方向，也进一步增强了学校美育工作的责任感和使命感。如何把学校美育融入教育的全过程，我校近年来进行了积极的探索和实践。

一、文化之美：依托“幸福教育”的哲学思想

提起德小，总会与一个温暖美好的词联系起来，那就是“幸福”。德小之所以不断创新和发展，得益于“幸福教育”的哲学思想，得益于“幸福之美” 的文化涵养。文化认同，专注坚持，使我校的幸福教育深入人心，成为德小的“精神之根，文化之魂”。

（一）办学理念凝练学校文化特色

我们秉承“传递温暖，创造幸福”的办学理念，坚持“文明向善，智慧快乐，健美多元”的育人目標，抓住“涵养幸福之美”这一文化主线，以“幸福课程之美，幸福课堂之美”为抓手，致力于学生幸福能力培养，引导学生做一个“有热度（心态阳光，热爱生活），有风度（举止优雅，保持自信），有厚度（学识广博，具有特长）”的幸福人。

学校办学理念所蕴含的幸福之美，逐渐融入师生的心田。教师说：“幸福之美”是手牵手的信任、面对面的微笑、心与心的相通、人与人的关爱;“幸福之美”是静静地看着孩子们端正地坐在洒满阳光的教室里认真看书。学生说：“幸福之美”是在雾霾的天气里，仍然可以去美术馆用丙烯调和出最美的彩虹;“幸福之美”是在最爱的校园里，度过如同吃着巧克力豆般的每一天。我想说：“幸福之美”是用这一方常耕常新的土地，收获一缕缕温暖，播种一片片希望。

（二）书香校园滋养师生文化底蕴

阅读是一种美的生活状态，阅读也教会我们用艺术的方式去认知世界和发现自我。正如歌德所说：“一个人，可以经由诗，经由歌声……经由一切美的创作，把自己的生命，如花一般展开，把自己的生命潜能，做最大能量的释放。”经常阅读的人，哪怕只是坐在那里，样子都是不一样的。

“诵读千古经典美文，弘扬优秀传统文化”是我校十年如一日坚持开展的经典诵读活动。每天清晨，校园里飘出学生诵读《唐诗宋词》《三字经》《弟子规》《论语》《笠翁对韵》的朗朗童声。经典中所蕴含的丰富礼仪知识和做人做事的道理是中华民族道德的根源，经典诵读让深厚的中华文化积淀在学生心中打下深刻的烙印，让中国传统文化的精髓在校园里熠熠生辉。

学生在与经典同行、与圣贤交友中，感受中华文化的博大精深，增强文化自信，根植爱国情感。另外，德小每年开展的“春芽读书节”“图书漂流”“书香班级”“书香家庭”“读书之星”等活动，让书香弥漫校园，这是我们做的一件“让世界变得最美丽之事”。

（三）艺术创意营造学校人文气息

艺术可以带给人美的想象，也可以激发人美的情趣。一所好学校总有自己的“样态”，从而凸显出美的价值。“用色彩赋予教育内涵”成为我校艺术化建设的独特创意。学校的教学楼从一楼到四楼，以“蓝、绿、黄、红”为底色，分别代表“智慧、生命、快乐、阳光”幸福之美的意蕴，用“梅、兰、竹、菊”作映衬，体现君子的高贵品格。

田园风格浓郁的“馨园”、 温馨浪漫的“怡情园”、溢满传统文化韵味的“润智轩”、生机勃勃的“种子乐园”“幸福原点”“快乐驿站”“幸福书吧”等充满艺术气息的开放活动区域及风格各异的专用教室，都成了学生发现美、感受美的幸福天地。学校美育既体现在赋予浓厚的教育气息上，更体现在人文环境的得体上。

二、课程之美：构建丰富多样的课程体系

教育是有诗意的，有诗意才能让教育更鲜活;教育是美好的，美好的教育应该围绕教师和学生而实施。一所幸福学校，一定要给学生提供他们喜欢的课程，开启他们的幸福人生。

（一）“繁星课程”让每个学生成为最美的自己

几年来，我校在深化课程改革的道路上不断探索，积极实践。我们以“课程育美”为抓手，完善课程内容、优化教学设计、推进校本课程开发，探索出了“基础课程校本化实施、拓展课程多元化开发、探究课程自主化实践”的实施路径，并在原有“三类课程”的基础上推出了“德育课程系列化、社团课程特色化、综合实践课程主题化 ”的课程深度变革。

每个学生都是独一无二的，我们要善于捕捉他们更多的美好。世界著名儿童文学作品《小王子》里有句经典语录：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”其实，我们的成长也是为了找到自己的星星，朝着那个最亮的方向努力发展，在自己最擅长之处做最好的自己，只要坚持，就会获得幸福。因此，我们的课程以“繁星”命名，以“让每一颗星星发亮”为课程理念，致力于德小学生核心素养和关键能力的养成。

“繁星课程”体系以美为核心，抓住“德育、智育、体育、美育、劳技”五条主线，五育并重，沿着“国家课程重点落实，校本课程体现特色，活动课程突出实践”三条路径，构建了“繁星课程”的九大模块——文明礼仪星、生活实践星、自理自立星、规范书写星、语言创绘星、逻辑表达星、活泼健美星、曼妙优美星、创意唯美星。

用德育课程鼓励学生追求崇高的精神;用智育、劳技课程培育学生创新的实践能力;用体育、美育课程提升学生健康的审美情趣，培育德小学生“自我管理、责任担当、实践创新、文化传承、乐学善学、理性思维、健康生活、审美雅趣、观察想象”的幸福能力，从而实现“文明向善、智慧快乐、健美多元”的德小育人目标。让学生拥有文明、正义、仁慈的精神底色，养成主动愉悦获取知识的良好学习习惯和品质，拥有高雅的审美情趣和健康的身体素质，具备多种兴趣爱好和特长，这就是德小的幸福之美。

（二）幸福课堂让每个学生激发创造的潜能

我们在加强三级课程管理中，一方面，横向落实国家课程，整合地方课程，完善校本课程;另一方面，纵向对三级课程进行有效整合与开发。从学生发展需求出发，将课程设置为基础课、拓展课、探究课三种类型，分为必修和选修两部分。这样的课程设置，打通了学科壁垒，实现了多学科的有效融合，让学生在活动中体验，在体验中创造，在创造中成长。

基础课着力构建幸福课堂。我们把基础课分为学科课程和地方课程两部分，是学生的必修课程。以学生的发展需求为纲，激发学生的学习兴趣，满足学生多方面的学习需求，让学生有多种选择。德小学生幸福能力的养成，其主阵地是课堂教学，最终要落在学科素养和关键能力的培育上，“真情、智慧、和谐、有效”的幸福课堂教学模式成为德小教学的核心内容，让学生们体会到幸福课堂带给他们成长的美好和快樂。

拓展课着力完善校本课程。拓展课指学校的校本课程，是国家课程和地方课程的补充和延伸。我们把拓展课分为文学类、科学类、体育类、艺术类和劳技类，是学生的选修课程。多年来，我校的艺术社团建设成为校本课程的重要组成部分。学校已开发击剑、健美操、足球、花式篮球、旱地轮滑、乒乓球、尤克里里、手卷钢琴、竖笛、口风琴、沥粉画、泥塑、团扇、衍纸等校本课程38门，其中蓝丝带合唱团、鸿雁舞蹈团和星辉管乐团等精品社团17个，参加人数近千人。社团活动从零散走向系统化、规模化、个性化，成为学生陶冶情操、培养兴趣、促进个性发展、培养实践能力的有效载体。

探究课着力推进实践活动。探究课主要指活动课程，其中德育课程、学科实践活动课程和综合实践活动课程都是学生的必修课程。我校的学科实践活动强调学习与生活的联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历探究的过程。通过学科实践活动，学生能探究、解决真实世界中的各种新问题，使学生有更多的机会去感悟和体验生活。

（三）实践活动让每个学生拥有远行的力量

我校的综合实践活动是教师在STEAM课程理念的启发下，自主实践的一种课程形式，它利用每学期10%的学科实践活动课时来完成。我们以“开阔视野、活跃思维、积极探索、主动实践”为目标，培养学生家国情怀和责任担当，发展学生合作参与和解决问题的能力。教师在实践中发现，把学生带出课堂，使他们在生活中学习、在实践中学习、在交流中学习、在探究和解决问题中学习，是课堂转型和改革的一个新尝试。

在综合实践活动中，基于怎样“整合”这一现实难题，我们采用了“TRIP”课程，即以主题（Theme）、探究（Research）、跨学科（Interdiscipline）和实践（Practice）四种学习方式命名的课程。在课程实施过程中，学校确定校级主题，各年级围绕校级主题确定年级主题，制定活动方案，采取探究、调查、操作、实践等活动方式，使学生发现学科知识与实际生活之间的联系。

例如，我校设计的一学年的综合实践活动课程主题是“中华优秀传统文化”，各年级围绕这一主题设计上下两个学期的活动主题，如一年级“我的端午我的节”“小小玩具大智慧”;二年级“镂金作胜剪吉祥”“中国结里中国心”;三年级“中国人的家”“古扇盈尺传雅韵”;四年级“蓝白之间，一美千年”“精雕细刻塑神韵”等。

三、收获之美：创设体验幸福的教育氛围

我们用美的课程培育学生核心素养，用美的课程激发学生学习兴趣，用美的课程牵动学校“2+1”项目，用美的课程滋养学生生命成长。

（一）在体验中收获幸福之美

每年的3月20日是“国际幸福日”。德小把每年的5月20日定为“德小幸福日”。学校围绕“劳动创造幸福，健康带来幸福，艺术点燃幸福”的主题开展活动，在这一天为学生精心设计丰富多彩、轻松愉快的活动课程，并邀请家长参加，让学生在别样的活动中体验幸福之美，在节日般的气氛中享受幸福之美，在快乐的实践中创造幸福之美。

学生非常喜欢“德小幸福日”这一天。这一天每个班级都洋溢着浓浓的幸福味道，我们用美的课程滋养学生幸福成长。除此之外，德小读书节、德小采摘节、德小升旗仪式、德小体育节、德小艺术节、德小科技节、德小开学典礼、德小毕业季、德小体验式主题班会等特色活动课程为每一个学生提供成长的舞台，让他们在实践中，认识自己、发现自己、做越来越好的自己。

（二）在收获中分享幸福之美

多年来，学校被授予全国首批是球特色学校、北京2022年冬奥会奥林匹克教育示范学校，并在“辽宁省中小学美育工作领导干部培训暨中小学校长美育论坛”和“辽宁省课程改革现场推进会”中介绍办学成果。此外，学校还先后承办了抚顺市提升中小学校园文化建设水平现场会，抚顺市小学体育与艺术教育现场观摩研讨会，抚顺市课改现场会。

实践让我们懂得，做好新时代学校美育工作，责任重大，使命光荣。“未来儿童的幸福生活是以儿童今天幸福的教育生活为基础的。”教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。在这所关注学生生命成长的幸福学校，幸福之美犹如一幅美丽的画卷展现出迷人的风景，绽放出幸福的芬芳。

（责任编辑：赵静）