师生合作式教学在高中语文课堂的实践

吴定中

摘 要：师生合作式教学是适合高中语文课堂中的一种新的教学方式，目的是为了提高高中语文课堂的教学效率和教学成果，因此，在高中语文课堂的教学过程当中应该去普及师生合作式教学模式，但是，在实践中表明，师生合作式教学模式对老师的能力提出了更高的要求，对学生而言也有很大的困难。所以在师生合作式教学模式推行过程中很多问题涌现了出来，下文就通过师生合作式教学模式在教学实践中存在的问题的阐述和分析，提出一些就有可行性的整改建议。

关键词：师生合作式教学;高中语文课堂;教学模式

师生合作式教学模式的应用有利于提升高中语文课堂教学水平，推动高中语文课堂教学有效成果的产生，不仅如此，师生合作式教学为语文课堂教学的发展提供了更加广阔的空间。在高中语文教学过程中，高中语文老师应该立足于语文课在实践中的教学情况，努力让学生发挥学习积极性，通过对师生合作式教学模式的作用，从而让整个高中学生的语文成绩有很大的进步。

一、高中语文课堂教学实际情况剖析

根据目前的高中语文课堂教学中师生合作式教学的情况来看，高中语文教学中师生合作式教学存在的问题体现在三个方面。第一，语文老师和学生在课前准备阶段没有合作准备上课所要讲述内容的教案和PPT，并且老师也没有告诉学生需要课前预习的内容和需要自己掌握的教材知识，而学生也没有听从老师上节课提前预留的下节课的问题通过查资料进行解决，双方没有共同合作准备接下来所要学习的内容，这就导致高中语文课堂的教学成果并不明显。第二，老师和学生在语文教学过程中不能进行及时的沟通和交流，主要体现为老师不能构建出一个适合學习的环境，而学生在学习的过程中缺乏积极性，不能配合老师的教学工作，对语文课堂的教学产生了消极的影响。第三个方面就是老师在讲授完成的时候，没有对学生进行最终的整理总结，老师不能及时了解到学生是否还存在不理解的问题，这就不利于教学效率的提高。

二、师生合作式教学在高中语文课堂的应用

（一）加强师生课前合作式准备

老师和学生在高中语文课堂教学课前的合作，表现在老师在上课前应当提前做好关于课程教授的教案和教学所用到的工具的准备。比如，老师应该提前做好上课需要播放的PPT、书写的教案和所有的教材，并需要提前通知学生上课时讲的知识内容和教学顺序，学生也要听从老师的安排，提前预习上课时要学的内容，并通过翻阅资料，对即将要学习的内容有大致的了解，老师和学生通过在课前准备阶段的合作，有利于语文教学课堂质量的提高。例如，老师在进行高二语文教材当中的“我国古代诗词的发展及其规律”这一课时，因为本课当中中国古代诗词的发展的规律和每个朝代的风俗习惯有着联系，所以，老师可以在教授这一课时，插入对那个朝代风俗文化的讲解，让学生用古代诗词的风格有更深刻的了解。

（二）加强师生课中合作式教育

在语文课堂的教学的过程中，在上课期间老师应当充分发挥自己作为学生的指导者，引导学生自觉主动地去参与到语文课堂当中，在学习语文过程中发散学生思维，帮助提高学习对学习语文的积极性，让学生对所学的内容有更加深刻的理解，调动起学生的学习热情，让学生配合老师的教学工作，认真思考并努力回答老师抛出的问题。通过老师和学生之间的合作，不仅让学生学习成绩有提高，还能营造出更好的学习语文的氛围，高中语文课堂的教学水平得到阶梯式的提高。比如，老师在教授高二语文教材当中有关红楼梦的内容时，老师可以先录制微课或者找相关的影视作品在班级内播放，让学生通过对人物的观察也猜测人物的性格特征。比如，询问学生在刘姥姥进大观园的时候，刘姥姥的表现说明了什么，当学生不能回答出这个问题的时候，老师就需要给学生一些提示，引导学生朝正确的方向靠拢。学生在上课的过程中也要积极发言和回答老师抛出的问题，这可以使学生全身心地参与到语文教学当中，老师和学生可以通过对贾宝玉第一次见到林黛玉的时候的言行和表现，对贾宝玉的心理活动进行探讨。

（三）加强师生课后合作式教学

要对语文课堂教学过程中老师和学生在课后的合作式教学进行合理的安排，总体上体现在如果老师在有限的时间内提前完成了对这门课程的讲解，那么就要对余下的时间进行合理的支配。在日常教学当中，通常老师会滞留在班级内，让学生把没有听懂和没有消化的知识提出来，老师进行二次讲解，不把疑点留到下次上课，使得问题能够立即得到解决。除此以外，学生还可以就以前学过的知识，现在被遗忘掉的知识点向老师请教，老师通过带领学生复习增强学生对知识点的记忆，老师和学生还可以针对有疑问的问题展开讨论，把剩余的时间充分利用起来，让学生在这个时间段内对自己学过的知识进行回顾和整理。

三、结束语

通过对高中语文课堂师生合作式教学在实践中的观察，可以看出在课前、课中、课后加强师生合作，不但可以提高学生对学习的热情和学习成绩，还可以提高老师的教学水平、效率和质量，师生合作式教学在高中语文教学中作用重大。

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