让兴趣撑起体育课堂的一片阴凉

任伟

摘 要：烈日炎炎下，枯燥乏味的体育课堂无疑是为这个闷热难耐的酷暑添油加柴，而新颖别致，勾起学生运动兴趣的体育课堂却能让其感受到如沐春风般的荫凉，让学生们真正地有时间去思考，去学习。本文先以两节体育课进行比较，引出了“运动兴趣”这个话题，进而阐述了如何激发学生的运动兴趣，如何提高体育课的教学效率。

关键词：兴趣;成长规律;运动兴趣

中图分类号：G623.8          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-083-1

运动兴趣，是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。当学生对某项学习技能或学习内容有强力的欲望，感到自己需要了解，想要掌握时，他才会全身心地投入到这一节课、这一项体育运动中去。

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

这句话说的真好，在兴趣养成的过程中，我们的注意力时常被我们所感兴趣的东西深深吸引，而不会对那些无关紧要的东西投去丝毫关注。这就说明，引起人们兴趣的东西，是可以唤起他们内心内在的动力，内在的学习活力。我们会慢慢地发现学生会逐渐地有意识地参加这项运动，他不仅表现在课堂上，在课外，他们也会想方设法地参与并带动同伴一起参与。

而兴趣的养成又不是一蹴而就的事情，他需要一个过程，也需要一个点燃其火焰的火种和契机。培养兴趣，首先要让学生认为这个有趣，这里就需要老师通过独特高效的教学手段、新颖生动的教学内容，来引导学生对这个体育运动或是学习内容产生初步的运动兴趣。当学生有了这个初步的运动兴趣，认为这个运动有趣时，就有了去学习和探索的动力，慢慢地认识运动的表面知识转化到研究运动的本质，从被动学习转换到主动学习。久而久之，学生通过兴趣的积累到习惯的养成，最终形成终身体育的意识。而在体育课堂上，学生一旦养成兴趣，他们不仅可以更好更快地掌握体育技能，也能促使学生去探索更深层次的运动发展规律，尤其是在面对外界的干扰下，自己也能克服困难，坚持体育运动。

培养学生运动兴趣的方法有很多，从学生的生理和心理的发展规律来分析，不难发现有以下几点：一是独特的教学手段;二是多样的教学评价;三是新颖且丰富的教学内容;四是成功体验的获得。

我們都听说过这么一个说法：“学生喜欢体育而不喜欢体育课！”初听这句话，毛骨悚然，其反馈的意思又溢于胸怀久久不能平静。是啊，枯燥的体育课堂在不断的消磨着学生对某项体育活动的兴趣，久而久之，当学生所有的兴趣消失殆尽时，那才是我们体育课堂的彻底失败。

相比无聊的围绕操场慢跑，枯燥的头部运动，下肢运动，孩子们更喜欢接受一些以游戏为主体，以娱乐为主要手段的热身活动，喜欢在以音乐背景的氛围下进行欢快的律动。

“50米跑，12′35不及格：1分钟跳绳，80个良好。”这样的教学评价固然需要，但我们是否看到了他们为了那几秒的提高，为了跳绳个数的增加所留下的汗水，所付出的努力？而我们往往只注意到了结果，忽视了过程，我们单一的评价的方式，那冰冷的评价手段，其实已经在不断消磨着孩子们的运动兴趣。

通过调查发现，学生不喜欢循规蹈矩地跑步练习，不喜欢老师在那教条式的教学，纵然老师使出浑身解数，讲得口干舌燥，也引不起学生丝毫的喜欢。让我们以学生的角度去思考一下，“我喜欢什么样的体育课呢？”“我喜欢在体育课上学些什么呢？”那么不难发现，原来你更喜欢充满竞技性、娱乐性和挑战性的东西，比如篮球，足球，羽毛球，团队游戏等等，甚至是乏味的跑步练习，一旦加入比赛，你也会乐此不疲地加入进去。

学生普遍喜欢球类活动的体育课，这种课上，精神十足，积极性高，参与度高，而遇到单调乏味的体育运动时，情绪消极懒散，参与度低，这些都正是我们体育老师需要特别关注的，要关注教材、教法，关注教学内容。只有当学生在战胜困难，超越自我的过程中，体验到运动的成功，才能“苦中有乐，乐在其中”，从而喜欢学，乐于练，使运动兴趣不断得到巩固和发展。

撑起一片阴凉，让学生有机会去思考，如何去生活，如何去学习。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教学实际上就是一门引导孩子从已知到未知，从简单到复杂知识学习的艺术。通过让孩子对未知世界产生巨大的兴趣，我们可以把它们的学习能力和注意力开发到一个令人满意的状态。

苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋，兴趣，爱好，特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。

在这里，我认为老师所充当的不仅只是课堂上运动知识的讲解者，动作要领的示范者，而更是学生体育学习的组织者，参与者，体育运动的引导者，促进者。学习和兴趣本身就是相辅相成的，学生掌握了某项运动技能，学到了本领，会增强学生的运动兴趣，而浓厚的兴趣也会促进学生更加乐学。

培养运动兴趣，激发求知欲，把课堂先交给学生，让学生自由地去尝试，去探索，当求知欲展现开来时，老师再作为引导者进入课堂，这时，学生们带着求知欲和学习兴趣，那课堂效果自然事半功倍。

电影《银河补习班》中的一句台词说：“人生就像射箭，而梦想就是箭靶子，如果你连箭靶子都找不到，那每天努力的拉弓就毫无意义。”这句话告诉我们：要想使学生树立一个目标，养成多种运动兴趣，培养终身理想，我们身为师者，就要不断思考，寻求一条能够激发学生兴趣的方法和路径，引领学生勇往直前！

[参考文献]

[1]（意）蒙台梭利.蒙台梭利敏感期早教手册.北京理工大学出版社，2017.

[2]季浏.体育心理学.高等教育出版社，2006.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京科学出版社，1980.

（作者单位：南京市白下高新小学，江苏 南京210000）