二孩背景下如何培养幼儿的积极心理品质

金晶

【摘    要】  为了加强对幼儿积极心理品质的培养和指导，让孩子们更快地适应与接纳家庭环境和结构的变化，适应与融入到新的家庭氛围中，建立良好的心理状态。教师要善于关注幼儿的内心感受，给予幼儿更多陪伴时间，提升自己的心理健康教育水平。这样有助于幼儿的健康成长，形成很好的家庭环境和氛围。

【关键词】  二孩背景;培养;幼儿;积极;心理;品质

二孩政策的到来，这让很多家庭迎来新成员的同时，也会产生幼儿可能存在的一些心理上的问题。二孩背景下很有必要加强对于幼儿积极心理品质的培养和指导，要让孩子们更快地适应与接纳家庭环境和结构的变化，并且很好地适应与融入到新的家庭氛围中，建立良好的心理状态。这不仅有助于幼儿的健康成长，也会形成很好的家庭环境和氛围。无论是幼儿家长还是幼师都要充分关注于这一特殊背景下幼儿的心理健康状况，并且结合实际情况给予孩子们一些有效的心理指导和心理问题的疏导与排解，让幼儿在更加良好的心理状态下茁壮成长。

一、关注幼儿的内心感受

首先，家长需要更多地关注幼儿的内心感受，这是避免孩子产生心理问题的重要基础。随着家庭内新成员的到来，父母和家长会将所有的注意力和精力都放到新生儿的照护上，也会因此忽略对大孩的关心和关注。这样的背景下会带给幼儿非常负面的心理感受，他们会觉得自己被忽略，不被重视，会积累很多不良情绪。这些问题如果没有及时被家长发现，不仅会进一步在幼儿心里淤积，甚至可能造成更为严重的问题。因此，家长首先要在这个问题上做合理处理与应对。即使是家庭内迎来了新的生命，父母也要意识到大孩同样需要给予足够的关注与重视，要了解他们的心理需求，让他们同样感受到来自父母的关爱。这样幼儿才会更容易适应新的家庭环境，能够很好地接纳新的家庭成员，并且建立积极健康的心理状态，这才是让幼儿建立积极正面的心理品质应当有的方式。

想要促进幼儿积极心理品质的培养，这首先需要家长建立良好的教育观念和基本认知。很多家庭在有了二孩后对于大孩的关注会慢慢减少，这其实是不合适的做法。家长要意识到，在这个特殊阶段，大孩的心理会发生一些微妙变化，这个阶段他们会更期望获得父母的关注和关怀，因此，父母应当尽可能多抽时间陪伴孩子，让他们认识到父母对于自己的关爱并没有减少。这可以构建大孩良好的心理状况，还能让他们帮忙服务照顾家庭的新成员。父母要尽可能给幼儿营造这样的家庭环境和氛围，并且将这些理念传递给幼儿。这样才能够让他们形成与建立积极健康的心理状态，这会有助于幼儿良好心理品质的养成，这也是构建和谐家庭氛围的依托。

二、给予幼儿更多陪伴时间

很多家庭内在有了二孩后由于照顾孩子的疲累，往往会一定程度降低对于大孩的陪伴时间，这是造成大孩产生心理问题的重要诱因。父母要意识到，即使家庭迎来了新的成员，并且照顾二孩非常繁琐疲累，但是，与此同时，大孩同样需要父母的关心和照顾，需要父母给予足够的时间加以陪伴。这样才能够让幼儿感受到来自父母的重视和关爱，让他们意识到自己并没有被忽视。当幼儿获得了这样的心理满足后，他们自然能够很好地适应和融入新的家庭环境中，这不仅有助于他们建立良好的心理品质，也会让整体的家庭氛围更加融洽，会让幼儿对于新生命的到来建立积极正面的情绪。很多家庭在迎来二孩后由于父母需要花时间和精力照顾二孩，因此，对于大孩的陪伴和照顾时间会明显减少，不少家庭都会将大孩照顾的责任交给祖辈。在这样的成长背景下，很容易造成大孩的负面情绪，甚至会让他们产生胆小、自卑等性格问题。

家长要意识到，家庭是孩子最为重要的学校，父母是对孩子影响最大的教师，因此，父母一定不能忽略对于大孩应有的关心和照顾。这是造成幼儿各种心理障碍和心理问题产生的直接原因。家长必须转变传统的教育观念，形成与建立积极正面的教育思维，即使是家里有了二孩，也要同样多花时间陪伴和照顾大孩。这样不仅可以避免大孩心理问题的产生，也可以帮助他们很好地度过这个适应阶段，能够让孩子都得到应有的照顾与关爱。

三、提升幼师心理健康教育水平

二孩背景下随之带来的针对幼儿的心理健康教育，这需要幼师具备一定的专业化水平，并且找到合适的对于幼儿心理问题的指导方式，这样才会有助于各种实际问题的良好化解。很多幼师并没有意识到对于幼儿开展心理健康教育的重要性，并且也不具备非常专业化的背景知识，对于幼儿的引导方式不够科学合理。这不仅容易让幼师忽略孩子们身上可能存在的各种心理健康问题，基于不够合理的心理疏导方式还可能会带给幼儿一些负面影响，无益于实际问题的化解。因此，很有必要提升幼师整体的专业化水平，并且加强对于幼师的心理健康教育培训，让幼师可以掌握更多科学有效的方式化解幼儿可能存在的心理问题，让幼儿积极心理品质的培养可以更好地实现。

幼儿园要充分意识到二孩背景下可能产生的一些幼儿心理健康问题，并且提升幼师整体的专业化水平和教育能力，带给幼儿更好的心理引导和心理品质的培养。一方面，幼儿园可聘请高学历、高素质的幼儿专业教师充实自己的教师队伍，尤其是那些对于心理健康知识有系统化掌握的幼师，将其吸纳到幼师团队中;另一方面，可加大对现有幼儿教师在心理健康方面的培训力度，定期派遣教师开展交流学习、访问培训等，以促进幼儿教师专业水平的发展，提升幼儿教师心理健康教育水平。只有讓幼师整体的专业化水平得到提升，并且让他们掌握更多实用有效的心理教育方法和途径，这样才会更有针对性地化解幼儿可能存在的一些心理问题，带给幼儿更好的积极心理品质的培养与指导。

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