在活动中提升班级群体凝聚力

陶兴国

高中三年，为了让班级形成强大的群体凝聚力，除了确定“厚德，博雅，勤勉，志远”的班训，拟订“特优第一，勤勉自励，拼搏清华，三年到达”的班级奋斗口号之外，我还开展了一系列活动。

跑步让班级与众不同

班级要有群体凝聚力，就要注重塑造班级独特的个性、气质，学生因生活在这样的班级而感到与众不同，心中自然会产生自豪感。

高中学习不仅是智慧的较量，更是身体素质的比拼，因而，我总是坚持带着学生在下午的自由活动时间到操场上跑两圈半。高一时有些学生不习惯，向我提意见，说别的班级没跑步，我们是否也可以不跑。我知道，这些学生是想早一点到教室看书，所以就与这些学生一一交流，让他们融入班级跑步的活动中来，一边跑步一边喊我们的班级口号。嘹亮的口号，整齐的步伐，跃动的身影，成了校园中最靓丽的风景。慢慢地，一种特立独行的班级品质就这样培养起来了，班级也有了向心力。

音乐让学生气质独特

我们班有2名女生和4名男生特别喜欢音乐，教室后面总是放着6把吉他。怎样既不妨碍他们发展爱好，又能让同学们专注于学习？后来，我和他们约定，也和其他同学约定，每两个星期拿一节班会课让大家自娱自乐，请这6名同学表演节目，并且每次必须邀请4名同学加盟。

给了他们展示的舞台之后，慢慢地，平时教室里的吉他声少了，他们在班会课时才把吉他带到教室。毕业典礼上，6名同学在学校音乐厅畅快地给同学们演奏了一曲。音乐，让我们班的学生具有独特的气质，也让同学们有了一种别样的憧憬与期待。

登山让师生充满默契

我们学校地理位置很特别，处于深圳市梧桐山半山之上，三面环山，一面望海。除了一条盘山公路之外，还有一条曲曲折折略显险峻的青石小路通向山脚。为了学生安全，学校不允许学生走山间小路。但高一入校时我曾向学生承诺，要带着他们登山——走梧桐山小路，让他们感受母校离他们很近！由于山路较狭窄，不允许开展大规模登山运动，我就把47名同学分成8组，每次6名同学加上我自己，每个星期二的梦想课程时间，我就带着这6名同学出校门登山去，到山脚下后再原路返回。我们边走边聊天边拍照。后来，我们还利用假期去登梧桐山。

每次回到教室，看着他们额头上亮晶晶的汗珠，看着下一组同学期待的眼神，我就会想，若干年以后的某一个黄昏，当他们回忆起母校，温暖着他们心房某一角的一定不是老师讲过的错题或堆积的试卷，而是登山时师生畅快的欢笑和彼此的搀扶！这样的活动能让学生感到师生之间的平等、关爱、牵挂，让人的心灵产生归属感。

3年中，我们还开展了一系列实践活动，如：唇枪舌剑辩论赛，男女生混合排球赛，经典演讲比赛，颐康院探访老年人歌唱会，校际运动会，等等。活动的舞台由他们自己搭建，班上的每一个同学都是活动的主人，都有参与的热情。这些活动让班上的每一个同学都感受到自己就是班級的主人，互相吸引，互相激励，共同走向成功。

（作者单位：广东省深圳市盐田高级中学）

责任编辑  陈建军