有始有终,彰显核心素养
——浅谈数学课堂中的“小结”和“总结”

2020-07-25 08:35江苏无锡市后宅中心小学
小学教学研究 2020年19期
关键词:练习题乘法例题

江苏无锡市后宅中心小学 陈 瑜

数学课堂知识点繁多,需要对每一个知识点进行梳理小结。没有小结和总结的数学课堂,很难让学生知道本节课的重难点,也很难让学生感知本节课应该学什么。一节完美的数学课,不仅有课堂的总结,也有对每个知识点的小结。

一、课堂小结是为了巩固知识点

教师在教学时,不会忘记课堂总结,因为这是数学课堂环节的一部分,但是对每一个小结就有可能做得不到位,或者直接忽略了它的存在。课堂的小结是为了突出课堂的每一个知识点,显示出本节课的重点和难点,并直接明了地展现给学生,让学生在反复的强调中巩固新知。课堂小结时,在强调中帮助学生更好地掌握知识。

(一)对导入的小结

我们在进入课堂导入时,一般都以复习导入为主,根据旧知的复习,唤起学生的已有经验。如果在这里安排一个小结,就可以提炼出旧知的一些要点,不仅明确复习了之前的知识方法,也为接下来的学习做好铺垫。这里的小结就是发挥将新旧知识进行链接的作用。比如在教学“认识直角、锐角和钝角”时,教师可按如下方式导入:

出示一些图形(有的是角,有的不是角)

问:判断下面哪些是角,哪些不是角。

讲:之前我们认识了一个新朋友,它叫——角。角是由哪几部分组成的?

小结:角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。角有大有小,这样就有了不同的角。今天我们继续来认识角。

通过对角的这部分知识进行提问,唤起学生对它的熟悉度,小结出它的特点,引出下面的学习。所以,课堂导入的小结是为例题服务的。

(二)对例题的小结

在教学例题时,教师一般都会根据教学流程完成相应的教学内容。如果在这里安排一个小结,就可以帮助学生巩固新知,提炼出本节课的重点,强调出本节课的难点,给学生思考的机会。如果这里缺少一定量的小结,可能就是一节流水线式的课堂,学生无法明确地知晓这节课上的关注点在哪里,造成一定的压力。比如在教学“整十数加、减整十数”时,笔者设计如下:

1.探索算法。

过渡:40+30等于多少?很多小朋友都会算,可是我很想知道你们到底是怎样算的。 谁能说一说计算40+30时你是怎样想的?

可能出现:

(1)十个十个地数。

(2)4个十加3个十得7个十,7个十是70。

(3)4+3=7,40+30=70。

追问:为什么计算出4+3=7 后,就能知道40+30=70呢?

说明:因为4和3都在十位上,4就表示4个十,3就表示3个十,十位上的4+3算出的7就表示7个十,所以40+30就等于70。

追问:谁来说一说算理?

追问:现在你知道40+30可以怎样算了吗?先算什么?再算什么?(请几名学生复述,全班复述,先算4+3=7,再算40+30=70)

小结:解决问题的时候,我们算好得数后还要写好单位名称,并用小括号括起来,那这里的单位名称是“个”。

2.试一试。

下面老师想请你来试一试,算一算70-30等于多少,并且边算边想想你是怎样算的。 把书翻到42页,在书上写好答案。

问:70-30,你是怎样算的?

(因为7-3=4,所以70-30=40;也可能说7个十减3个十是4个十,就是40)

小结:刚刚学了整十数加、减整十数的计算方法,我们来看一下这两个算式,计算的时候有什么相同的地方?

小结:整十数加、减整十数,计算的时候都可以想几个十加几个十或几个十减几个十,也就是先算十位上的几加几或几减几,在算出的得数后面添个0。

在这里,笔者安排了两次小结,第一次小结出现在新授完例题后,这里的小结是为了给学生强调解决问题过程中的关注点,第二次小结出现在“试一试”完成后,因为例题和“试一试”有密切的联系,所以把它们放在一起小结,既突出了两者的异同,也提炼出了本节课的计算方法。

(三)对练习的小结

练习题的教学,不仅是为了做题,更是为了巩固知识,每一道题都承担着“任务和使命”。作为数学教师,就要在练习题上去发掘它们的“任务和使命”。对每一道练习题的小结,就是对每一个知识点的再次唤醒。比如在教学“乘法和加、减法的混合运算”时,其中一道练习题,笔者是这样设计的:

首先出示前两组题。

问:你能说说这上下两道题相同和不同的地方吗?

交流:每组两道题参与运算的数完全一样,但运算的符号不同,运算的顺序也不同。

问:先说说运算顺序?

师:那如果横着看,上面两题先算(乘法),下面是按从左往右的顺序计算的。

学生分组完成,完成计算后汇报。

其次出示最后一组,问:这一组上下有什么不同的地方?请你算一算。

学生相互交流。

小结:看来,算式中有乘法和加减法,应先算乘法。如果是加减混合运算或乘除混合运算,运算顺序都是从左往右。

这道练习中的小结,教师联系练习做出了针对性的评价,同时,让学生对本节课混合运算中的两个重点知识进行了重复性的强调。

二、课堂总结是为了回顾反思

课堂的总结是课堂教学内容的一部分,这里的总结,是为了帮助学生回顾这节课的内容,梳理整堂课的知识脉络,让学生理清思维,也为学习今后的知识做铺垫。如果没有课堂总结,就会出现“虎头蛇尾”的现象。比如,以“乘法和加、减法的混合运算”为例,笔者设计了以下的总结方式:

回顾本节课,我们已经学习了加法、减法、乘法和除法,加法和减法结合就是加减混合计算,乘法和除法结合,就是乘除混合计算,乘法和加法、减法结合,就是我们今天学习的内容。计算的时候该怎么做呢?有什么需要提醒大家的?如果加法、减法和除法结合在一起,那该怎么计算呢?下节课我们继续学习!

这个总结的精彩之处就是,宏观上把计算方法和运算规则结合在一起,让学生很清晰地看清整个计算教学的脉络,并且为下节课的学习做好铺垫。

课堂小结和总结是课堂中不可分割的部分。有了它们的存在,才会让我们的课堂更完美。我们在小结和总结时,一要做到言简意赅,语言精练不啰唆,意思明确不拖沓,用最短、最精练的语言表达出关键的内容。二要做到目的明确。小结和总结是为课堂的教学内容服务的,要具有针对性,根据课堂的需求制定出个性化结语。在小结和总结中也要引发学生的思考,让学生从中学习,从中巩固,从中思考。让课堂小结和总结为我们的数学教学锦上添花吧!

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