脑梗塞患者护理中心理干预与健康教育的临床应用

杨 娜，朱赛男

（中山大学附属第一医院，广东 广州 510080）

脑梗塞是临床上常见的脑血管疾病，是由脑内供血障碍所导致的缺氧缺血性疾病，常见有脑血栓、脑栓塞等，不但影响患者身体健康，还降低患者的生活质量，增加患者的家庭负担。脑梗塞患者由于缺少对自身疾病的认知，易出现焦虑、抑郁等负面情绪，影响疾病治疗和康复[1]。本文分析了心理干预和健康教育在脑梗塞患者护理中所取得的效果，总结如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

本次研究时间为2018年10月～2019年9月，研究病例选择我院诊治的230例脑梗塞患者。患者均经过影像学和临床体征确诊为脑梗塞，同意参与本次护理研究。分组方式为双色球随机分组方式，分为研究组和对照组各115例，研究组中男女比例为59:56，年龄为（63.8±0.2）岁；对照组中男女比例为58:57，平均年龄（64.8±0.4）岁，患者的性别、年龄等数据相比P＞0.05。

1.2 护理方法

对照组采用常规临床护理，全面了解患者的病情，密切关注患者的生命体征。对患者进行药物护理、生命体征检查和饮食护理等，遵照医嘱实施常规护理服务。

研究组患者实施心理护理和健康教育，实施方法如下：①心理护理。护士要提升自身护理技能的专业性，熟练掌握心理沟通技巧，保持亲切的护理态度。尊重患者的主管感受，理解患者所表现的负面情绪，并给予有效的疏导。贴近患者的实际病情，尽量满足患者的合理护理需要。针对患者在治疗期间出现的焦虑、抑郁等情绪要积极疏导，转移患者对负面情绪的注意力[2]。播放舒缓音乐，转移对负面情绪的注意力，营造轻松、舒适的休养氛围。保持患者心态积极健康，提升康复效果。②健康教育。患者对自身疾病的正确认知有助于提升护理配合程度，消除疑虑。发放健康手册，定期举办健康讲座，详解脑梗塞疾病的发病原因、治疗方法、护理要点等，讲解语言要简单易懂，耐心回答患者提出的问题。根据患者疾病康复情况制定合理的运动锻炼方式，逐渐恢复患者的功能障碍[3]。定期对患者的康复情况进行评估，调整护理方案，确保护理质量。

1.3 护理效果评价

制定疾病知识调查问卷来统计患者对自身疾病的掌握程度，分值越高表示患者对自身疾病知识掌握程度越好；选择SAS焦虑自评两盒和SDS抑郁自评量表来评估患者的负面情绪，分值越高表示患者负面情绪越严重。

1.4 统计学方法

护理分析所涉及的数据均选择软件包SPSS 17.0来记录、分析与检验，并对组间数据进行差异检验，计量资料表示为（x±s），差异用t检验，只有P＜0.05方可认定组间数据对比有意义。

2 结 果

研究组患者对疾病知识掌握评分为（86.12±1.56）分，对照组患者对疾病知识掌握评分为（63.74±1.85）分，研究组患者对自身疾病掌握程度好，t=16.42，P＜0.05；在护理前两组患者心理状态相似，经过护理干预后，研究组患者的负面情绪评分显著低于对照组，组间数据对比有统计学意义，详见表1。

表1 两组患者护理前后心理状态评分对比（分，±s）

表1 两组患者护理前后心理状态评分对比（分，±s）

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3 讨 论

脑梗塞疾病发病复杂，对患者进行有效的护理干预非常重要。临床唱歌护理包含饮食护理、用药护理、生命体征监测等内容，仅针对疾病治疗，缺少对患者心理状态的关注。针对患者易出现的焦虑、抑郁等负面情绪，不但要给予心理干预，同时要给予健康教育，提升患者对护理的配合程度[4]。结合本次研究数据分析可见，研究组应用心理干预和健康教育后，患者疾病知识掌握程度和心理状态均优于对照组，证实心理干预和健康教育在脑梗塞患者护理中所发挥的价值。护士要提供心理支持，给予患者足够的关系和照顾，引导患者心理健康。纠正不良行为习惯，转移对负面情绪的注意力，树立积极的康复心态。

综上，在脑梗塞患者护理中应用心理护理和健康教育可改善患者心理状态，增加患者对自身疾病的认知，有助于提升护理配合程度，值得应用和推广。