以情感人，让爱先行，不失原则，严而有方

蒋金燕

摘要：高二是高中阶段学生发展的关键期，高二能否顺利过渡直接关系到未来高考表现的好与坏。但是处于这一阶段的多数学生既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，这是一个容易出现动荡和茫然的时期。有调查显示：将近50%的学生感到整个高中阶段成绩明显退步的阶段就是在高二。如何激发高二学生学习的斗志和热情？如何打造一个积极向上的班集体？对班级的组织者和管理者——班主任来说，这无疑是个巨大的挑战。下面结合我目前所带的高二文科普通班学生的工作经历，就上述问题谈谈自己的看法。

关键词：文科生  学习  班主任  班级管理

一、敏锐观察，发现问题所在

（一）缺乏自信，学习热情不足

由于受高考文理科的招生比例、专业的可选择性及大学毕业后的就业等影响，无论学生还是家长，都不愿意选择文科。对一所省重点高中来说，这种现象就尤为明显，绝大多数成绩相对不错的学生都会在高二选择理科，那么剩下的学生多数是因为理科实在学不会，所以抱着退而求其次的心态才选择文科。文科班的学生在高一阶段一方面因为理科学习能力弱，受到理科考试失利的频频打击，另一方面由于总体成绩不太理想，与班级成绩优异的同学差距较大，经常受到同学的冷遇和嘲笑，也很少被老师和班主任关注。久而久之，这些学生到了高二就会对自己的学习产生严重的自我怀疑，内心产生强烈的自卑感，对学习缺乏信心和热情。

（二）缺乏坚持，学习习惯较差

高一阶段由于学习的科目多，任务繁重，尤其理科学习难度大，因此很多同学觉得不堪重负，干脆选择偷懒或者逃避，在学习上则表现为消极懒散，“能拖则拖”，上课注意力涣散，课后作业疲于应付，以致学习习惯较差，自然学习成绩就会大幅下降。而这类学生在高二文科班中占相当大的比例。

（三）缺乏沟通，亲子关系紧张

对高二文科班学生来说，因为即将进入高三，家长对学生的期望值和要求都非常高，因此在课余时间给孩子报各种各样的学习辅导班，使孩子不堪重负。另外，进入高二阶段，各门课的学习难度加大，再加上考试的压力，家长和部分老师一味追求成绩，批评指责较多，安慰鼓励较少，亲子关系比较紧张，导致家长很难在家有效督促孩子的学习。

二、有的放矢，寻找解决策略

作为班级的组织者和引导者，班主任既要在学习上对学生进行严格的指导，在学生中树立权威，扮演好严父的角色，又要在生活和心灵上给予学生更多的关心和呵护，扮演好慈母的角色。针对高二文科生的学习现状，如何才能做到严而有度，爱而有方？下面结合自己的工作实际谈谈解决策略。

（一）以情感人，让爱先行

教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”班主任是班级管理的组织者和指导者，需要尊重每一位学生，用爱心、诚心、细心、耐心去关爱每一位学生。我所带的班级在高二分班时成绩并不乐观，两极分化较为严重，后进生该如何提高就成为亟待解决的问题。而对他们来说，内心比较自卑，缺乏自信，为了重拾他们的学习热情，我觉得鼓励与肯定远比方法和技巧更为重要。因此，在高二第一次班会课上我说的第一句话就是：“在座的你们在我面前就如同一张白纸，一切从零开始，希望大家齐头并进，共同进步，我承诺今后会对所有的同学一视同仁，没有优等生和差等生之别，如若做不到，欢迎大家检举揭发！”说完后，我看到很多同学投来惊喜和肯定的眼神，我感觉离我的目标近了一步。在每次大型考试前，我都会专门找个合适的时间给他们开个轻松愉悦的茶话会，用半开玩笑似的语言给他们加油鼓劲，告诉他们在考场上不到最后一刻，绝不放弃！虽然简短的三言两语看似很不起眼，可坚持了一个学期，我收到了意想不到的效果，我班的后进生人数由第一名竟然“跌落”到最后一名！所以我们要相信，孩子的心灵纯洁得犹如一张白纸，没有谁是一块天生的顽石;在他们的内心深处，都有一块柔软的地方，只要老师用爱心去传递爱心，爱的种子就会在学生心田里生根、发芽、开花、结果。

（二）不失原则，严而有方

爱的力量固然可以打动学生，但它的持续性不强，因为文科班学生普遍自我管理能力较差，学习上存在很大的惰性，这就需要班主任除了用爱去打动学生之外，还要在学习上不失原则，严格要求学生，树立学习上的权威。那么严格管理是不是等同于班主任事事亲力亲为、一一操心过问呢？我觉得应该发挥班主任的管理智慧，由“勤劳型”班主任转化为“懒惰型”班主任，真正做到严而有方。

1.配合家长，加大后程管理的力度

高中阶段的学习，如果把学生的成绩一分为二的话，那么一半取决于他在学校学习的能力和态度，而另一半则取决于他在家学习的状态。如果家长在家管理孩子学习的能力提高了，那将会大大减轻班主任管理班级的负担，因此班主任要学会灵活地将管理的部分负担转嫁给家长。当然班主任深知这一道理，也经常强调家长在家要积极配合学校，严格管理孩子的学习。其实家长也想尽一切可能在家有效督促自己孩子的学习，可自己的孩子由于正值逆反期，亲子关系紧张，在督促孩子学习方面总是苦于没有力度，没有方法。因此作为班主任，我觉得也要配合家长，帮助家长提高管理孩子学习的能力。为解决这一问题，我在自己的班级就尝试着实行了日常的“打卡考勤制度”和大型考试前的“复习计划日日清”制度。周末家长在家要根据规定的时间将孩子的学习状态拍成图片准时上传到家长群，我一天一次汇总，并在第二天上学前准时抽查相关同学的作业完成情况，以防某些学生应付，对于完成不好的会在上学期间单独找学生沟通解决。而在大型考试前，尤其是赶上放假时间過长，考前复习又迫在眉睫，在家时间除了日常的打卡外，还需要家长每天认真检查孩子的计划落实情况，并在复习计划表上认真签字。我同样一天一抽查，上学时再将计划表上交，再次抽查相关同学。这种方法虽然还有很多漏洞，但渐渐地让家长养成了自觉督促孩子学习的良好习惯，无论对班主任管理学生还是管理班级来说都有益而无害。

2.下放管理权给学生，调动学生管理潜能

将管理的权力充分交给学生，激发学生的管理潜能，这会让学生感受到教师的信任，让他们相信自己能够做好班级管理工作，从而更易发挥出自身的管理潜能，做好班级管理工作，同时又能提升学习的信心。为了取得这一效果，班级岗位的设置尽可能地细化，让尽可能多的学生能够参与到班级管理中去，通过参与班级管理实现自我成长与锻炼。例如在学委的基础上设置有各科课代表，还有各小组组长等，在后勤委员的基础上设置有许多助手分别管理门窗、多媒体、灯等。任务的分解让每个学生都动起来，为班级的管理承担起责任，只有全员参与才能更好地发挥出班级自主管理的作用。

（三）活跃氛围，痛并快乐

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要創造环境与言语的和谐关系。”进入高二阶段，学生学习压力很大，作业负担较重，普遍感觉精疲力竭，很容易对学习产生逃避或者厌学心理。如何在繁重而枯燥的学习中感到一丝轻松和愉悦呢？我们常说环境决定一个人的一生，如果学生在一个轻松愉悦的班级环境里学习，大家亲如一家，没有太多的计较和矛盾，这不仅能够增强班级的凝聚力和向心力，对提高学生的学习积极性也有很大帮助。2019年开学班里新进了一个休复学的女孩，刚进这个班级我内心是忐忑不安的，生怕出现什么问题，可事实最终打消了我的疑虑。小女孩学习上积极了很多，有一次孩子的妈妈给我打了个电话，让我顿时感觉轻松不少，她告诉我说：“老师，非常感谢您，我家孩子觉得这个班级很轻松，同学们很开心，她很喜欢这个新班级！”通过这一番话语，足见轻松愉悦的班级氛围的重要性。而要取得这一效果，首先班主任要快乐阳光，我们经常说“什么样的班主任带什么样的学生”，学生很容易受到班主任风格的影响。其次，借助于主题班会的时机，挑选学生感兴趣的话题，活跃班级氛围。最后，发挥班级活泼敏捷的同学的表率作用，带动班级其他学生。

结束语

高二阶段是学生学习发展的关键期，如何在教学管理中既能让学生亲近自己，又能让学生在内心敬畏自己，真正扮演好严父和慈母的角色，这充分体现了班主任爱与智慧的工作艺术，也是我今后努力的方向和目标！做一个严而有方、宽而有度的优秀班主任，任重道远！

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