高中英语体验式教学策略探究

吴丽君

摘  要：在教育的不断发展下，越来越多新兴的教学方法开始出现在教师的教学中，体验式教学方法就是其中之一。所谓体验式教学法，就是教师在教学中引导学生亲身体验所学习的知识，进行知识的自主性的探究，有利于学生更好地掌握所学习的知识，提升学生的知识学习效率。高中英语教师要想使自己的教学更为高效，就有必要结合教学内容，实施体验式教学方法，促使学生获得更好地发展。本文将谈一谈高中英语体验式教学策略。

关键词：高中英语;体验式教学;教学策略

英语是高中生所需学习的基础性的学科，英语知识学习的好坏，将会影响学生的高考成绩，并会对学生之后的生活和工作有着直接性的影响。因此，高中英语教师应该意识到所教学科的重要性，重视教学的革新，根据高中生所具备的特性，实施体验式教学方法，让学生更好地学习英语知识，促使学生取得良好的知识学习效果，提升学生的英语水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈高中英语体验式教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、借助信息技术，创设生动英语情境

信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛地应用于教师的教学中。高中英语教师在教学时，有必要借助信息技术进行生动的英语情境的创设，促使学生融入进具体的情境中，促使学生产生学习英语知识的兴趣，从而使学生积极的进行英语知识的学习。

如，在教授“Music”这单元知识时，笔者便会借助信息技术进行英语情境的创设。在备课阶段，笔者会搜集当下热门的英语歌曲，下载与之相对应的MV，放在课件中。在课堂开始时，笔者并不会直接性的对学生进行知识的教学，而是会借助信息技术打开课件，向学生展示自己所搜集的MV。这样，学生能够被MV所展现的生动的画面和英语语言所吸引，将自己的注意力集中在课堂上，认真的观看MV，并会融入进行生动的英语歌曲的情境中。在视频展现完后，笔者便会对学生说：“同学们，你们有喜欢的英语歌曲吗？叫什么名字？能不能唱出来？”笔者所引入的事物是学生喜欢的，因此学生能够在笔者的引导下，积极的进行问题的回答，并在回答的过程中，进一步融入进具体的英语情境中。在学生说完话后，笔者便会以“music”为话题，逐步地引入本节的英语知识，向学生讲授本节所涉及的基础性的英语词汇。这样，学生能够在生动的英语情境的引导下，更好地学习英语词汇，取得良好的英语知识学习效果。

总之，小学英语教师有必要特别关注信息技术，借助信息技术对学生教学，以此进行生动的英语情境的创设，促使学生在良好的情境中，更好地学习英语知识，从而促使学生取得良好的英语知识学习效果。

二、引导小组合作，进行情境对话

小组合作是当下一种新兴的知识学习方式。高中英语教师在实施体验式教学策略时，可以引导学生进行一定的小组合作，促使学生进行情境对话，让学生在对话中更好地体验英语知识、应用英语知识，从而促使学生获得英语水平的有效的提升。

如，在教授“A Social Survey-My Neighborhood”这单元知识时，笔者便会引导学生进行小组合作。在课堂上，笔者首先会向学生讲授本节的基础性的英语知识，促使学生掌握本节中所涉及的英语词汇、短语和语法。在讲完基础性的英语知识后，笔者便会探究所教班级学生的英语水平，并根据英语水平，将学生分成几个小组。这样，笔者便会促使学生以小组为单位，根据所学习的英语知识，以“介绍所在的城市”为主要讨论内容，进行情境对话的设计，并将所涉及的内容以角色扮演的方式展现出来。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够积极参与，认真与小组内的其他成员进行沟通、交流。在学生设计好后，笔者便会让每个小组上台进行情境表演，笔者则会对每个小组的表演情况进行一定的评价，谈一谈学生所设计的情境对话中出现的错误的英语语法，并会纠正学生英语表达中错误的口语表达方法。这样，学生能够在笔者的引导下，进行错误的纠正，更好地优化自己所在小组设计的英语对话。在此过程中，学生不仅能够更好地掌握本节所涉及的英语知识，还能够有效地发展自身的合作能力、英语口语表达能力、英语知识应用能力等多方面的素养，促使学生获得综合性的发展。

总之，高中英语教师有必要多多实施小组合作这种教学方式，引导学生在小组合作中，进行有效的情境对话，促使学生更好地学习英语知识，让学生取得良好的英语知识学习效果。

三、重视学生自学，培养学生自学能力

自学能力是学生所需掌握的一种基础性的能力，学生掌握了这种能力能够更好地应对独自学习知识的情况，为终身学习能力的发展奠定良好的基础。高中英语教师在教学时，应该引导学生进行自主学习，促使学生在自学中体验英语知识，让学生的自主学习能力获得有效的提升。

如，在教授“Traffic Jam”这单元知识时，笔者便会引导学生进行知识的自学。为了提升学生自主学习的有效性，笔者会将教学地点由教室转移到计算机室。课堂上，笔者会让班级上的每位学生拥有一台计算机，并会向学生布置本单元英语知识学习任务，促使学生借助计算机，根据学习任务，进行知识的自学。这种知识学习的方式具有一定的自由性，因此学生比较感兴趣，能够以积极且主动的姿态进行知识的自学。在学生自学的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生选择正确的方式进行知识的自学，并会解决学生在自学的过程中所遇到的多种多样的问题。当然，笔者也会扮演监督者的角色，监督学生的知识学习状况，防止学生借助计算机观看与学习无关的内容。在学生自学完后，笔者还会让学生说出他们所探究的结果，并会对学生的探究内容进行合理性的评价，促使学生查漏补缺，更好地掌握知识。总之，高中英语教师有必要给予学生自学的机会，引导学生进行知识的自主性学习，促使学生成为课堂的主体，让学生体验英语知识，并有效发展自身的自学能力。

綜上，对处在高中阶段的学生而言，英语知识的学习十分的重要。高中英语教师要想促使学生有效的学习英语知识，就有必要重视教学思想和教学方法的革新，特别关注体验式教学方法的实施，并采用创新性的策略有效的实施这种教学方法，促使学生在这种教学方法的引导下，更好地学习英语知识，提升学生的英语水平，让学生获得更好地发展。

参考文献

[1] 卢雪琴.在体验式英语阅读教学中培养学生思辨能力的研究[J].英语教师，2017（01）.

[2] 李巍.英语研究体验式创新教学法探讨[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010（01）.