关于高中思想政治科学精神培养的实践研究

摘要：科学精神素养作为思想政治教育的重要组成部分，教师需利用学科优势鼓励学生勇于求真、追求真理。在此诉求下，教师需依托思想政治教育思辨能力的培养，进一步深化学生的科研精神。并通过提出有效性问题，最大化激发学生自主思考能动性。从而，教师基于先进的教学理念与思想政治教育手段，有效培养高中生科学精神。

关键词：高中;思想政治;科学精神;培养

引言：

科研精神更强调借助思维能力，对抽象事物规律进行分析与总结，并逐渐形成概念、理论等。以此对事物的本质、内部联系等进行深入的探索与研究。而关于高中思想政治教育中科学精神的培养，教育工作者应注重丰富学生思维活动。通过有效培养高中生独立思考能力、思辨能力等，逐渐强化他们的科学素养。从而，达到利用思想政治教育培养学生科学精神的目标，并能够对学生接下来的科研思维拓展进行积极影响。将意识形态作用在行为上，使高中生逐渐产生科学研究行为。

一、高中思想政治教育中培养科学精神必要性

高中教育阶段，针对思想政治教育目标的定位，主要集中在政治方向方面的引导。通过教师科学设计教学内容与教学流程，使学生通过正确引导能够坚定理想信念与政治立场。实际开展教学活动过程中，教师需能够结合时代变迁趋势，对高中思想政治教育目标与教学手段进行调整与改进。中国特色社会主义新时代背景下，社会矛盾已发生转变，这意味着教育理念需快速适应社会变革与发展趋势。因此高中思想政治教育中培养科学精神，更利于推进传统的教育目标。即引导高中生始终坚持正确的思想政治方向，令他们产生更加强烈的制度认同感。同时，教师通过进一步了解教育现实背景，可融入更具有针对性教学内容。通过培养学生科学精神，可对于他们思维品质进行丰富。大力培养高中生创新意识与科研思维，使他们更加积极的丰富自身知識层次，助力他们对知识与技术进行深入的探索与研究。从而，为促进社会经济高速发展，注入源源不断的动力与能量。从这个层次可发现，在高中思想政治教育中培养学生科学精神是十分必要的。

二、关于高中思想政治科学精神培养的实践策略

（一）依托思想政治教育思辨能力的培养，进一步深化学生的科研精神

思想政治教育更注重对学生意识形态的引导，以及优秀思想品质的培养。其更加强调教育的思想性，对学生内在价值观进行引领。而这里所提到的“思想性”，侧重突出马克思主义的核心观点、科学的世界观与人生观等层面。而针对高中生思想性的引导，就必须引发他们独立思考意识。依托于思想政治教育，可帮助学生学会思考。并能够以自己的客观分析与推理，更加独立的进行思辨。而在信息化时代背景下，科学技术获得前所未有的发展态势。海量的信息资源对学生思想产生较大冲击，这时学生的思辨能力培养显得尤为重要。当他们真正做到解放思想、实事求是，才能对事务进行理性分析与判断。而这些要素对于高中生科研思维、科学精神的培养，具有十分重要的促进作用。因此，教师利用思想政治教育学科培养学生科研精神具有高度的可行性。教师需借助焦点话题，引导学生对最新的政治策略、指导方针政策等进行辩论与研究。引导学生从不同角度出发，大胆进行推测与观点输出。从而，通过不断强化学生思辨能力，进一步深化学生的科研精神。并通过了解更多思想政治教育理论知识与政治观点，帮助学生建立创新意识。能够对新生事物的形成与未来应用产生更多思考，确保高中生能够真正践行科研行为。

（二）通过提出有效性问题，最大化激发学生自主思考能动性

针对高中生科学精神的培养，教师需认识到这是一项系统性漫长的过程。因此，依托于思想政治学科对学生科学精神进行培养的过程中，应更加侧重于思维层面的引导。通过设计科学的思想政治教育模式与教学流程，使学生养成独立思考、自主思考能动性。基于高中生自觉意识、自主行为对相关未知领域等进行分析与研究，为他们形成更加成熟的科研精神奠定坚实基础。而在整个思想政治教学活动过程中，教师需通过利用有效性问题，对教学主题进行趣味化导入。例如，教师在向学生讲解“创造有价值的人生”课时内容时，就可利用多媒体技术对理论知识进行可视化转化。将核心要点融入到图文并茂的教学课件中。通过向学生提出“你们的梦想是什么”这样的问题，引导学生对自我价值实现进行深入思考。而在整个提问与回答的教学过程中，教师应能着重凸显高中生主体地位。鼓励他们积极表达自己的诉求与观点，从而使教师更加全面了解他们的思想体系。并通过一系列对有效性问题的提出，使高中生对知识文化的学习、实践应用、未知探索等层面建立更深层次的思考。以此，有效培养学生自主思考能动性。并将这一思维特征与科学研究建立更加直接的联系，确保高中生在接下来的每个阶段的学习都能产生科研意识。并逐渐将科研精神付诸于行动上，真正体现思想政治培养科学精神的优势。

结语：

总而言之，高中教育阶段，思想政治教师在实际开展教学活动过程中，必须对当下的社会发展形势进行全面了解。并结合社会需求对教学手段与教学目标进行科学调整，注重培养创新型人才。因此，教师可利用思想政治学科，对高中生科研精神进行有效培养。而在整个思想政治教学过程中，教师通过不断强化学生的独立思考能力、思辨能力、创新能力的，更好的培养他们的科学精神。

参考文献：

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[4]杨妮娜.高中思想政治课学生科学精神培养研究[D].四川师范大学，2019.

作者简介：张元林（1971.05-）男，汉，湖北省随州市人，大学本科，中学高级教师，主要从事高中思想政治教育教学理论研究。