高考小说阅读、解题技巧指导

张彩云

摘 要： 高考中，阅读是必考题目，而阅读题目中，小说考察又是一个十分重要的组成部分。小说是学生都很喜欢的一类文体，也是日常生活中最常见的一种类型的文体。因此，小说阅读也是高考的一类十分重要的题目，需要重点加以关注。学生在阅读高考试题小说文本的过程中，要想抓住重点，一方面要能够掌握基础的小说鉴赏方法，一方面也要能够通过小说阅读来提高自己的人文素养，通过故事情节来发掘其背后的深层次意义，如此，学生的小说阅读能力才能真正得到提升。

关键词： 高考;小说阅读;解题技巧;指导

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】C 【文章编号】1674-3733（2020）09-0263-01

前言：学生在解答高考小说阅读题的过程中，不仅要求学生具备较强的小说文本分析能力，掌握基础的小说鉴赏方法，与此同时，还要求学生能够具备一定的文本发掘能力，能够从小说故事情节的背后，对故事深层次的含义进行发掘。在此基础上，使自己能够在阅读小说的过程中受到启发，促进自身人文素养的提升，这也是高考小阅读考察的一个十分重要的目的，需要重点加以关注。

1 高考小说阅读方面的技巧

1.1 对小说故事情节进行全面分析

学生在阅读高考试题小说文本的过程中，首先要做的就是要能够对小说的故事情节进行全面分析，要能够理出文本的大纲，并能够对故事内容进行基础的复述，在此基础上，分析故事情节，将小说中所描写的人物性格与故事情节有机地结合到一起进行思考[1]。从小说写作的角度来讲，小说的故事情节一方面是为了表现主题思想，另一方面是为了塑造人物。因此，学生在分析小说故事情节的过程中要从整体的角度出发来进行探索，在此基础上，找到故事发展的起因、发展、高潮以及结果，为后续的问题解决打下良好的基础。

1.2 抓住人物形象进行分析

学生在对高考试题小说文本中不同的人物形象进行分析的过程中，具体需要从以下几个方面着手：

首先，学生要积极地对小说中的人物肖像进行分析，分析在不同环境背景之下人物肖像的变化情况，在此基础上，认真提炼小说中人物肖像的特点，为后续把握人物性格打下良好的基础。

其次，对人物的语言进行分析，一个人的表达方式是其性格的最直接表现，因此，学生要具备透过人物语言来对人物的性格以及思想进行深层次分析的能力。

此外，要注意關注人物的个性化动作，动作往往是一个人所处环境以及性格的最主要体现，因此，抓住人物的个性化动作对于学生分析人物形象有着十分积极的参考作用。

1.3 对环境描写的作用给予重点关注

环境描写是小说文本的一个必不可少的组成部分，通常情况下，小说中的环境描写主要包括自然环境描写以及社会环境描写两个大类[2]。其中，在进行社会环境描写的过程中，其主要作用在于对时代背景进行揭示，与此同时，通过社会环境的描写来揭示人物的性格。而在自然环境描写中，主要目的在于揭示故事发生的时间、地点、景物以及季节，其主要作用在于说明人物的地位以及身份，渲染故事主人公的心情，使故事情节的发展能够得到有效推动。高考小说文本中，环境的相关描写也是学生解决问题的重要参考。

2 高考小说解题方面的技巧

学生在解答高考小说题目的过程中，要想更加深入地理解高考试题小说文本，使题目的解答能够做到更加全面，就要掌握基础的小说鉴赏方法，与此同时，使学生能够具备一定的人文素养，能对故事发生的时代背景进行基础的推测，在此基础上，为更好地解答高考小说阅读题目打下良好的基础。

首先，学生在解答环境分类及作用相关题目的过程中，由于在高考小说文本中，人物活动的主要舞台就是环境。通常情况下，社会环境主要用于揭示故事发生的时代背景，而自然环境则主要用于揭示人物活动的具体场景，因此，在实际分析的过程中，学生也需要做好区分。例如：高考中经常遇到这样一类题目，即让学生分析某类景物描写的作用以及文本中描写景物的手法。在解答此类题目的过程中，通常情况下需要从两个方面来入手，第一个方面是景物对于人物以及环境氛围的衬托作用，第二个方面是对人物命运的暗示以及对人物情感的烘托。而从描写手法的角度来讲，则需要学生对文本中景物描写的特点进行分析，在此基础上，有效避免在答题的过程中出现丢分的情况。

其次，学生在解答故事情节相关问题的过程中，要想避免在此类问题上失分，首先要做的就是理清故事结构，在此基础上，寻找贯穿全文的线索，抓住文章描写的重点场面，分清详略。学生在对小说故事情节进行分析的过程中，要从以下两个方面入手，第一个方面是要抓住小说故事情节推动过程中的矛盾冲突发展，第二个方面是要把握小说主题，理解人物的性格。例如，高考在对学生的知识掌握情况进行考察的过程中，通常情况下会针对情节的作用以及情节的特点来进行提问[3]。从情节作用的角度来讲，小说文本的描写都是为了对人物的活动环境进行交代，在此基础上，对人物的性格进行正面或者是侧面的刻画，与此同时，为了保证故事情节的完整性，部分故事情节也具有设置悬念以及推动故事情节发展的作用。而从情节特点的角度来讲，学生在实际分析的过程中要考虑到实际情况，若故事情节一波三折，主要目的就是为了吸引读者的注意力，使故事具有更强的可读性和戏剧性。若故事采用倒叙的写作方法，则通常情况下是为了突出某一主题。与此同时，也有个别作者在写作的过程中在故事的高潮之处戛然而止，这并非故事情节的不完整，而是为了给读者留下更多想象的空间，使读者能够在阅读的过程中受到启发，在此基础上，促进读者人文素养的提升。

结语：综上所述，高考中，小说阅读是每年必考的题目，其一方面是为了对学生的阅读能力进行考察，另一方面是为了使学生能够具有较强的分析、总结和归纳能力，在此基础上，使学生能够具备挖掘小说内涵的能力，进而在掌握小说鉴赏方法的基础之上，能够在阅读的过程中受到更多启发，实现自身人文素养的提升。

参考文献

[1] 何长玉.新课标下高中语文小说阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：84.

[2] 洪颖.于细微处见精神——浅谈小说阅读技巧点拨[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：49+143.

[3] 徐松.文本的深度解读源于“人性的觉醒”——以学生“阅读小说”为例[J].语文教学通讯，2011（34）：53-54.