浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性

卜浚书

摘 要： 在教育体制不断改革下，我国社会大众也开始关注现如今的素质教育，体育教学能否有效开展，决定了教师教学水准，同时也会对孩子未来的成长产生一定影响。体育教学与其他学科之间有着根本的不同，体育教学具备了更多种内在方式，集结了德智体美劳全面发展的优势。更符合目前的教学方式，在体育锻炼的过程中，能提高学生坚忍不拔的心态以及强化自身身体素质，提高心理健康程度。因此，对于体育教学需要有一个新的认识，从其学科特点上来进一步剖析，可以让小学体育方面有所提高。

关键词： 小学体育;课堂教学;有效性

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）09-0259-01

引言：提高小学体育课程教学就是在提高小学体育教学质量，而如何才能让小学体育课堂有根本性的突破是目前小学体育教师所应当思考的问题。在我国课程标准改革后，要求教师能结合体育教学的特点，找出合适的教学方式，从而实现有效教学。

1 指定严谨的教学目标

1.1 教学目标

教师对于教学是否有一定的掌握决定了教学的有效性，这需要教师在上课之前将课程备好，同时还需要从多个角度、思維上找寻新鲜事物，将其融入到小学体育课程当中，根据实际情况来对课程进行编制。如果能够明确教学目的，可以从根本上降低教学的随机性以及盲目性，让教学具备针对性，不断提高教学有效性。作为教师，不管是文化课教师还是艺术课教师都应当对得起“教师”两个字，有足够的担当，因为教师是学生的指路明灯。

1.2 合理设计教案

教案在体育教学当中是根本，也是基础，在上课之前就需要对其进行充分的准备，只有保证教案的合理性，才能保证体育课的优点能充分体现出来，最终设计出符合学生实际水平的教案。

1.2.1 研究学生。对于学生的研究是必须要做到的一点，学生是教师授课的主要对象，他们知识能力以及水平、学习兴趣都有着根本的不同，为了可以让学生的基础课程能有效开展，不断锻炼学生自身能力，就需要从学生根本情况出发，做到“以人为本”。将学生看作主体，为学生提供最好的教学手段以及有效的教学环境。

1.2.2 钻研教材。这主要是需要根据体育教学的教材，教师也需要根据体育教材当中所体现的进行设计，为了可以让教学设计更具备合理性，还需要教师对教材有一定的专研。首先从教材出发，但是也需要做到因材施教。将其中的重点难点划分出来，通过深入研究，之后利用转化的方式将其转化为过程式的讲解，这样不光学生能听懂，还能让学生在学习知识技能的同时，提高自身的社会适应能力，达到一个“三维健康”的体育标准。

1.2.3 总的来讲，对学生的学习能力分析是可以进一步了解学生，当然这也是起到一个过渡的作用，再去考虑目标如何达成的条件以及顺序，去逐渐设计帮助学生完成这一项过渡。教学的含义就是学生与老师之间教授与学习之间的问题，只有让教学设计，教学灵活性以及适用性达到一个平衡的状态，才能真正保证教学的稳定性以及有效性。

2 使用多种措施，激发学生的体育学习兴趣

2.1 游戏教学

在体育教学当中一定不能忘记游戏的作用，游戏在体育当中是十分重要的一部分，不仅有诸多内容，同时适用于小学学生，能让学生的学习积极性充分调动起来。在运动的过程中加入一些小游戏，让学生能在学习过程中显得更加积极，更加主动。比方说在投掷教学当中可以设置相应的游戏规则，甚至给予一定的奖励，让小学生在玩耍的同时也能感受到快乐。

2.2 趣味教学

对于体育课，在上课时可以增加一些趣味性，如“攀爬”“跑跳”等具备实践的课程需要多加入一些，同时还需要给予学生一定的代入感，要牢牢掌握住学生的好奇心，这样才能在学习过程中事半功倍。

2.3 举办班级竞赛

竞争能让一个人的潜在能力激发。并且小学生由于个性活泼，具有一定的自我表现欲望，期望别人能关注他们，因此，具备竞争性的活动，小学生都会乐于参加，也就是说，在课堂当中加入竞争，能进一步激发学生的心理活动。

在课堂当中需要教师能根据学生的年龄段，来组织合理的体育竞争比赛，这样可以让学生的积极性不断提高，同时也能让学生对于体育课程更具备兴趣，达到自我训练，最终达到体育教学的根本目的。

2.4 对场地器材科学使用、有效开展教学

2.4.1 一物多用，一用到底。体育器材在体育教学当中发挥着不可磨灭的作用。因此，硬件的质量、数量以及功能都需要有所保障，这样才能保证体育教学的效果不受到影响。因此，对于体育器材，需要有合理的使用意识，这样才能保证器材的作用完全发挥出来。

2.4.2 体育教学对于场地有一定的硬性要求，因此，教师在设计课程时，需要以场地作为基准，从而满足教学要求。做到真正能保证场地的实用性，高效的服务于体育教学。

2.4.3 认真检查、保证安全。为了可以让体育教学能顺利的开展，教师在上体育课之前，需要对器材仓库的所有物品进行清点以及检查，这主要是为了保障器材的安全性以及数量，为了可以保证教学不会出现差错，能有序的进行。不论如何，对于器材的选择方面，需要从实际入手，也就是说需要奔着简单、适用以及安全的思想，让器材能有效的服务于体育教学。

3 改善体育课教学结构形成合理的教学评价

在新课程标准实施之后，对于教学评价内容有了很大的改善，其评价标准也有了一定的改变，从来源重视结果改变成为了重视过程。这种改变对于教学来讲，更符合目前的实际情况。虽然目前教学过程评价还没有完全出台，其内容以及相应的标准、规定以及相应的政策都没有建立健全。但是作为教师，需要明白，学生实际情况要如实反映，这才是评价的根本所在。

教学的外在就是其结构，同时也是教学的手段，但是，一节课的价值多少，体现在学生能吸收多少，并且其所学习的东西是否能运用到实际生活当中是最为关键的一点，如果教师对于教学结构过于忽视，那么在设计结构以及实时教学的过程中就没有以学生为出发点、落脚点，这对于教学还是存在一定的影响的。

结束语：本文主要目的是为了让课堂教学可以得到一定的提高，当然这也需要体育教师在教学的过程中不断进行探索，找出新的方式方法。让教师在课堂当中能对学生进行有效的体育训练以及指导，同时教师还应当不断提高自身的综合能力，以便能符合教学水准。总之，教师与学生之间是互相学习，要在其中让学生能快乐的学习，真正愿意去学习，热爱体育课，这才能让体育教学的有效性从根本上提高。

参考文献

[1] 王文辉.关于如何提高小学体育课堂教学有效性[J].中华少年，2019（12）.

[2] 莫小花.分析如何提高小学体育课堂教学有效性[J].北方音乐，2018，39（18）.