浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用

郑晓明

摘要：随着现在体育教学体制的改革，对小学阶段的体育教学提出了新的教学要求。小学阶段开展有效的体育教学，不但能够促进小学生进行体育锻炼，还能够保持学生的体育健康，又能为体育教学提供相应的教学经验，使整个体育教学更加合理完善的开展。但是现在的小学体育教学活动只是单纯的为了完成教学目标而运用传统的教学方式，使得整个体育教学环节十分枯燥，无法调动学生的学习兴趣，也不利于小学体育活动的深入开展，本文通过体育游戏在小学体育教学过程之中的应用及意义探究具体的实施策略，仅供参考。

关键词：体育游戏;小学体育;有效应用

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0253-01

體育游戏在小学体育教学过程之中发挥了积极的引导作用，不但能够激发学生的学习兴趣，以及体育锻炼的趣味性，还能提高学生的综合身体素质。在现阶段的教学过程之中，我国体育教学水平普遍提升。这与体育游戏在小学体育教学过程中的有效运用是不可分割的。传统的体育教学使得学生的激情难以调动，教学活动无法深入开展，这在一定程度上影响了小学体育教学的活动开展，所以小学阶段体育教学需要借助新式的教学方式来推动教学过程，增强学生的体育锻炼意识。所以加强体育游戏，在小学体育教学过程之中的开展是非常有必要的。

1.体育游戏应用与小学体育教学过程中的意义

在小学体育教学过程之中，有效的体育教学模式应用有着积极的引导作用，第一，它能够培养学生的积极性，强化教学效果，而传统的体育教学形式过于单一，整个过程也十分枯燥，降低了小学生的学习兴趣，不利于体育教学活动的深入开展，体育游戏能够充分增强学生的学习兴趣，提高学生积极性。第二，体育游戏在小学体育过程中的有效应用，能够促进学生理解教学内容，掌握相应的动作要领。就是要选择充分符合教学内容的体育游戏，以帮助学生在体育游戏活动开展过程之中，掌握好动作要领，领悟到体育活动的关键。第三，有效的体育游戏运用能够帮助学生开发智力。体育教师在开展体育游戏时，可以运用现代的体育游戏，以鼓励学生对游戏进行积极的创造，在无形之中促进智力发育。第四，通过体育游戏能够加强对学生的德育理念，教育将体育游戏应用于教学活动之中，能让学生在游戏环节增长自身道德品质，学会合作协作，谦虚礼让等等的品质。第五有效建立起学生与学生之间，教师与学生之间的友好关系，推进整个体育教学活动的开展。第六，将游戏运用于小学体育优学过程中，能够帮助学生缓解作业及课程所带来的学习压力，让学生在轻松愉悦的氛围之下，找到学习的乐趣。

2.体育游戏在小学体育教学过程中的具体应用

2.1 通过教师的示范讲解，开展体育游戏活动。

与游戏活动的开展不同于普通的自由活动，他是具体体育教学方式的一种延伸，是体育教学活动的重要组成成分。所以体育游戏的教学内容，教学规划，教学动作要领等内容都需要体育教师进行具体的内容讲解和示范，而教师讲解和示范的内容是否有趣，是否标准，将直接影响到学生参与活动的积极性。

2.2 将体育游戏与体教学相互融合，促进教学目标的实现。

为了增强体育教学的效果，体育教师可将与游戏融入到体育教学内部，以增强教学内容的趣味性，激发学生对体育教学内容的兴趣。例如教师在讲解关于短跑，对于内容是如果教师按照教学要求开展教学活动，学生会感到毫无趣味性，为此，教师可以将接力赛，换物赛跑等游戏导入到课堂教学环节，使得短跑教学变得更加生动有趣，让学生在快乐之中掌握到短跑的要点。教师在运用游戏开展教学过程之中，需要认识到体育游戏仅是一种辅助手段，其目的并不在于游戏，而是为了更好地促进体育活动教学。所以教师对体育游戏内容的设计应当紧扣教学内容，这不仅仅是游戏过程，也是学习过程，让学生在娱乐过程之中受到收获。玩是孩子们最喜欢的。课的开始教师就言语激励：“带大家去玩游戏”来吸引学生，起到创设情景的作用。准备活动以垫上游戏——花样游泳来进行。以游戏的形式使学生的全身得到充分的活动，气氛十分活跃！主体部分利用垫子“一物多用”的特点，以游戏化的体育教学方法进行教学。在游戏中学生们主动参与学习，激发了学生的学习兴趣，学生们有机会展示他们生动活泼的一面，从而有利于取得最佳学习效果。

2.3 创建情景课堂，达到寓教于乐的教学成果。

学生是学习的主体，关键对于小学生而言，只有让学生在学习过程之中掌握学习的乐趣与快乐，才能够进一步激发学生的学习兴趣。所以体育教在体育教学活动进行情景创设，让整个氛围变得更加轻松活泼，从而达到寓教于乐的教学目的。以50米的短跑为例，体育教师转变教学模式，更容易让学生接受短跑的基础知识。教师可以将50米短跑设计为“传递情报”游戏。要求学生模拟战场的氛围，进行情报传递，教师可以播放相应的快节奏音乐来渲染气氛，让学生积极的参与到其中，并完成情报传递的任务，并按照教师所讲解的动作要求和要领，以最快的速度冲向终点完成目标。

2.4 将体育游戏作为课前运动，提升学生的运动体验。

传统的教学模式下，诸多体育教师都对体育课程开始之前的热身运动，缺乏创新意识，通常都是带领学生做一些整齐规划的保健操之类的运动。这种机械类的运动过于死板，学生长期实行只会感受到枯燥乏味，对于这种运动也只是敷衍了事，无法达到教师所要求的目的。所以教师可以运用体育游戏的方式，来替代这种无聊的广播体操。例如：教师在讲解篮球教学时，可以在课前组织学生开展“篮球快跑”的游戏。先让学生以快速传球、接力传球等多种体育活动来进行课间热身，这不仅能够帮助学生活跃身心，拉伸身体及活动关节，也能够让学生在游戏环节体验篮球的快乐，增强对篮球的感性认知。

2.5 在体育课堂结束环节，运用体育游戏。

在传统的体育课堂上，体育活动到尾声，往往允许学生进行自由活动，这种还不如开展有效的体育游戏与活动，这样既能够实现教学的过渡，又能够充分的利用好课余时间。在体育教学过程之中，选择如果长期保持着高度的集中注意力和高强度的训练，就容易产生身心理的疲劳，以及肌肉的疲惫，使得肌肉处于紧张的状态。所以教师可以在体育系课程开展过程之中加入一系列的游戏方式来帮助学生缓解压力。

参考文献：

[1]钱超.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J].田径，2019（12）：66-67.

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