实验教学法在初中生物教学中的应用

王兆芳

摘要：学生学习生物的时候，如果只学习课本上的知识，是难以把生物学习的特别好的，在学习生物的时候就需要将实验课融入到生物学习中，生物和实验课融合在一起，两者相互促进，共同帮助学生学习好初中生物课，实验课其实一直比较受学生的喜爱，因为学生对没有使用过的器材比较有兴趣，所以将实验课用到生物上也是很有用的。

关键词：实验教学法;初中生物;教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章編号：1672-1578（2020）16-0236-01

在许多课程中都是比较赞同将实践课与理论课结合进行，除了生物之外，好多科目都是与实验共同进行的，当然生物科目与我们平时的生活息息相关，所以初中生物和实验课的共同融合教学是很重要的，生物属于理科，我们都知道学习理科都需要真实的理论以及先辈们总结出的真实的科学理论，所以学生在学习的时候比较困难，一般在生物课的时候老师讲的主要是生物中的理论知识，这样学生不容易理解这些到底是什么，所以学校应该支持开展实验课，使用实验教学法，让生物知识被学生真正的学会。

1.实验教学法的理解

对实验教学法的理解就是，初中学校为了让学生将初中生物学习的更好，都会在学校建生物实验室，实验教学法就是在生物课的时候让学生用实验器材自己亲自动手操作，从而更好地记住课本上的实验结论和理论知识，老师也应该去检查实验课上的每个学生的实验过程及实验结论，这样老师就可以帮助学生更喜欢实验课，然后就会更喜欢生物，这样就会让学生学习生物的热情提高，也会使生物成绩提高。

2.实验教学法在初中生物教学中的地位和作用

2.1 实验教学法在初中生物教学中的地位。

没有实验课的话，初中生物的教学是不完整的，也不会让初中生物充满魅力，学生不会对它充满兴趣，这样学生的学习效果也不好，所以实验教学法可以让学生充满兴趣，这样在对生物充满兴趣的同时也可以学习生物知识，从而得到好的学习成果，并且让他们自己得出的实验结论，比他们自己靠脑子想象得出来的记忆更深刻，并且会让他们的学习更轻松，而且实验学习法可以让他们把生物知识转化为自己的知识，并不是沦为考试的奴隶。

2.2 实验教学法在初中教学中的作用。

首先，我们中国的初中教学方式比较少，通常情况下就是老师讲课，学生听课记笔记，课堂中氛围并不活跃，比较枯燥，但是增加了实验教学法就不同了，学生就可以在生物课上自己动手动脑学习生物知识，课堂气氛也会活跃很多，就能把学习兴趣放到生物学科上来。其次，如果初中生物的课堂没有实验课，学生学习到的也不会是自己的知识，并且在未来想更加深入的学习生物时，就会遇到很多的困难，比如，实验操作的困难，就会在以后的学习工作中比其他人更加落后，所以一定要用实验教学法教学，这样他们会将生物学习的更好。

3.初中生物教学中的实验教学法

3.1 老师在课堂上讲解。

当课本上的知识进行实际的理论操作的时候，老师一定要给学生讲解知识的重点，将实验操作的重点给学生们讲一讲，让他们在实验的时候知道哪里应该注意。这样学生的实验成功的概率就比较高。然后老师一定要在课堂上确定学生的实验操作步骤是正确的，以及保证实验是成功的，让学生别有操作错误和知识上的错误。

3.2 实验融入生活，拓展知识广泛性。

我们在初中生物上学到的知识都是来源于我们的生活，所以我们也要将它们应用到生活，要是想更好地应用到生活中，就必须将生物知识学习的更扎实，老师也要不定时地向学生传授课本之外的知识，让学生学习到更多的知识，同时老师可以把学生分为几个小组，然后让他们先自学，之后让他们小组之间进行小组成果展示，这样他们就会学到自己没有学到的知识。让自己的学习方法更完善。

3.3 熟练地掌握实验的操作方法。

如果用实验教学法他们会期待生物课，而不是跟之前一样上生物课就反感，老师就可以根据学生这一点让他们学习更多的知识。其次，各个初中学校都尽早地开展生物实验课就可以让学生更早的进入喜欢学习生物的状态，实验课也将成为学习生物不能少的一部分，再次，生物实验课其实对学生的知识的掌握要求更高，因为要是知识掌握的好，那么实验操作就更加轻松容易，掌握不好就可能导致实验操作错误，从而失败，这样就需要学生在操作的时候仔细认真，多练习几次就会熟练，如果不够熟练，就需要用实验课来学习理论知识，如果足够熟练就用理论课来巩固自己的知识。

结束语

我国的教学方式一直没有处在国际的前列，并且有时候不能重视学生的兴趣爱好，不能让他们对生物产生浓厚的学习兴趣，有时候还被强制性学习，当用了实验教学法就改变了以前的千篇一律的学习方法，并且在实验教学法的应用下学生的兴趣爱好更浓厚了，学生的学习就会更快乐了，当实验教学法应用到生物课程的教学中，这是一个正确的调整，学校也应该重视这个课，引导学生去喜欢生物，真正的喜欢生物，然后提高自己的学习成绩。

参考文献：

[1]李玉东.实验教学法在初中生物教学中的应用研究[J].新课程研究，2019（27）：94-95.

[2]陈锦丹.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2019（30）：172.