谈小学数学核心素养的有效培养

冉力

摘要：数学核心素养的培养对于提高小学生的数学成绩以及数学能力至关重要，现如今，由于种种原因，数学核心素养培养工作在小学数学的实际教学过程中并没有良好地被落实。在这样一种形式下，小学数学教师需要充分将核心素养以及数学素养进行融合，从而在深入的研究下发现数学核心素养的内涵所在，进而不断在明确的教学目标中摸索着前进的道路，为小学生的可持续发展奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;核心素养;落实路径

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0199-01

小学生年龄偏小，对于数学知识的解读能力不强，而在传统教学中教师采用单纯的传输方式将数学知识概念化并传授给学生，给学生较大的学习压力，导致学生认为数学教学枯燥乏味从而产生厌学心理。所以当前教师最主要的是打破传统教学观念，根据教学内容创新教学模式，挖掘课堂趣味性，让学生可以从数学教学中获得快乐，拥有学习兴趣，在兴趣的促使下每一个学生都可以充分参与到教学活动中，从而充分培养学生的核心素养。

1.小学数学核心素养的内涵

小学数学课堂中所培养的核心素养是指培养学生掌握数学基础知识技能的基础上，学会用数学的眼光观察世界、用数学的思维进行思考，理解生活中所包含的数学道理，使课本中的道理服务于生活，做到知行合一。

2.小学数学教学中核心素养培养工作的落实路径

2.1 将核心素养培养理论与实践进行良好结合。

教师在学生的学习过程中扮演着引导者和组织者的角色，教师的良好引导对学生的高效学习具有至关重要的作用。在小学数学的实际教学过程中，教师想要将核心素养培养工作进行良好的落实就需要自身深入地对核心素养培养理念进行研究，在实践教学中不断进行核心素养的探讨和研究，从而在理论与实践良好的结合过程中培养小学生的核心素养。

在这样一个过程中，教师首先对自身的教学素养进行提高，可以通过参加培训讲座、参加教研会以及网络课程学习等方式来不断丰富自身的教学知识储备以及自身对于核心素养理念的理解。而在这之后，教师需要充分地对小学生的实际学习情况进行了解，了解其学习特点和成长特点，从而通过对教学手段以及教学模式的改善和创新良好地将核心素养的理论知识与实践进行结合，从而不断高效地培养小学生的核心素养。

2.2 创新教学模式，培养小学生的核心素养。

在传统的小学数学教学中，教师是教学的主体位置，而学生只不过是那个被动接受知识的角色，在教师灌输式、填鸭式的教学手段中学生能够接受多少知识就是多少。这样一种教学手段和教学理念严重制约了小学生核心素养的培养，想要良好地进行核心素养培养工作的落实，教师就必须对现有的教学模式进行创新。教师可以通过契合新教学改革学生为教学主体的教学理念使用小组合作学习的方式将课堂交还给学生。

例如，在《校园的绿地面积》的学习中，教师可以以“怎样测量校园里那些绿地的面积？”为主题组织学生进行小组合作学习，让同学们去讨论规则绿地和不规则绿地面积的测量方法。在现有的知识上，学生只知道规则绿地的面积测量方法，即测量出长和宽然后进行计算，但是对于不规则绿地面积的测量就显得有些手足无措。这个时候，教师可以引导学生以现有知识为基础，通过推理和抽象能力来对问题进行分析，引导学生从“是不是可以将不规则图形转化为规则图形进行测量然后计算？”通过这样一个引导，学生很快就找到了切实可行的不规则绿地面积的测量方法。之后，教师再给学生提供测量工具并带领其到校园内去进行实地测量，之后进行面积计算。通过这样一个教学模式的开展，教师良好地将课堂交还给了学生自己，让每一个学生都积极地参与到了课堂中，并在有效的引导下，良好地培养了学生的推理能力、抽象能力、运算能力和建模能力等数学核心素养，从而很大程度地提高了学生的数学学习质量。

2.3 通过引导，使学生挖掘更深层次的知识内容。

学生的核心素养最主要体现在研究问题的水平上，小学生自主学习能力较差，对于知识的认知程度较为浅薄，所以教师需要在教学中促使学生挖掘更深层次的知识。

首先教师需要引导学生主动利用课堂的剩余时间对本节课程所讲的内容进行二次探究，促使学生可以真正理解内化所学知识。但需要注意的是，培养学生探究能力并不是一朝一夕就能够完成的，需要正确引导学生通过不断练习，来发掘知识的更深层次含义，从而优化探究技巧。在教学中，教师可以有意识地将本节课的教学重点与难点为学生点出，随后把教学重点当作教学设计的根本内容，围绕这些知识点开展丰富有趣的教学活动引导学生进行自主探究，学生在不断的训练过程中就可以培养个人的核心素养。

为了提高学生的研究水平，教师可以在教学中采用小组合作学习模式。单个学生的思维有限，每个学生所擅长的部分都是不同的，所以教师可以让学生展开合作学习，来帮助其完善对数学知识的理解。采用小组合作学习模式需要教师为学生提供一项研究目标，这样才能够促使学生根据研究项目进行合作学习。教师需要在学生研究过程中指明学习方向，促进小组成员之间的有效交流，学生在研究过程中通过交流会产生思维的碰撞，从而促使学生可以通过听取他人的想法达到取长补短的学习效果。

3.总结

将核心素养培养工作有效地落实到实际的教学过程中对小学数学教学而言至关重要，教师需要通过核心素养的理论与实践结合以及科学化的創新教学模式来有效地培养小学生的数学核心素养，从而在提高其学习质量的同时为其今后的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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