如何在小学语文学科教学中培养核心素养的探究

杜瑰瑛

摘要：社会在发展，在进步，教育体制也在不断的改革，对学生的评价方式也从过去单一的分数为评价逐步转变为品行，能力，素质的多元综合评价，因此，发展学生的核心素养势在必行。随着我国素质教育全面实施，就要求语文教师要转变传统教学模式，要在教学期间与学生展开有效的沟通和互动，通过活跃语文課堂学习气氛，提升学生对语文知识的求知欲，为学生和教师带来全新的教学和学习体验。

关键词：小学语文;语文教学;核心素养;培养探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0088-01

1.重视培养学生对语文知识的理解和运用能力核心素养

不管是新课标中提出的听说读写能力，还是语文学习中以为学生服务的教学理念，语文教学活动开展的关键都在于学生对语文知识的理解能力和自如运用能力。小学语文教学期间语文教师要重视强化学生语文学习的基础技能，为日后的发展核心素养可以奠定坚实的基础。小学生在学习期间通过教师的正确指引，找出适合自身的语文学习规律，从而形成良好的生活习惯和学习习惯，并在此期间有效促进了核心素养的发展。对于小学生而言，他们还不能将语文教师所讲诉的内容和教材内容进行熟练背诵。因此，要通过对古诗词的正确理解，找到对古诗词学习的规律和技巧。例如，在学习人教版一年级下册《池上》期间，教师要学会在原文的基础上有意识有效培养学生的理解能力和自如运用能力。例如，正确指引学生将诗词中各类事物的组合规律找出，就会让学生发现古诗词学习的深度和乐趣，由此就为自主发展核心素养奠定坚实基础。

2.重视培养学生的语感提升核心素养

小学语文教学中应打好学生朗读的底子，而对于低年级的孩子，要求孩子做到正确、流利的朗读文章即可，只有不断地练习朗读，才能培养孩子基础的语感。通常人们的脑部神经在早晨的时间是最活跃的，并且脑部神经会直接影响人们语感能力的学习和感知。因此语文教师就要重视晨读这一环节的开展，在晨读有效锻炼学生的语感。通常在早晨期间学生的思维会比较清晰且精力充沛，可以有效记忆知识，所以为了实现强化学生语文学习语感的目的，语文教师就要充分利用所有的有力契机，提高阅读质量。学生可在教师的带领之下展开朗诵，跟着教师的节奏就会准确掌握文中的停顿，语气变化和阅读节奏，深化学生对语文课文的阅读感受。教师还可以采取自由阅读方式，引导学生进行晨读，可以让学生首先准确 ，大声，慢速的朗读一遍课文，这样有利于集中学生的注意力，并让学生认真品味语文文章的内容，为学生语言感知能力的形成奠定良好基础。或者教师可选取晨读期间要阅读的文章，让学生在细细阅读期间品味文章字句和思想感悟出文章的精彩之处，换句话讲，就是指小学语文教师在晨读期间要正确引导学生品味文章的重点内容。

3.重视学生自主探究能力的培养提升核心素养

现阶段我国的小学语文课堂在实际教学期间对于学生核心素养的有效培养就要求语文教师在课堂上要重视学生自主探究能力的培养，这是因为学生自主探究能力的形成会直接影响到综合素质的高低。在教学期间传统教学模式只要求语文教师跟上教学任务的进度即可，因此教师习惯于掌控全体学生的学习进度，其实这样的教学思维和教学模式是错误的。笔者认为，语文教师在教学期间要给学生留出充足和自由，让学生自主进行思考和探索。教师在教学期间可以为学生设置悬念，布置一些有关所学内容的问题，让学生尝试用自己的思维方式去解决这些疑难问题，要求学生可通过自主收集资料和分组讨论的方式进行解答。语文教师要具有让学生通过自主探究来解决语文问题的意识，通过深入探索和思考分析建立自己的知识学习体系，由此一来就会稳扎学生的知识体系，并且在日后的成长和发展期间学生也会遇到很多问题，此时帮助学生形成自主探究能力就可以让学生具有在日后遇到任何问题时可以迅速并有效解决问题的能力。社会不断发展和进步就对教师和学生提出越来越严格的要求。对于此，小学生只有通过自主学习才能强化个人的语文学习能力，此时就可以体现出自主探究学习能力的重要性。

4.重视学生审美鉴赏能力的培养提升核心素养

在小学教学期间，学生审美和鉴赏能力的培养是教学高层次能力的培养需求，与其人文底蕴积累和到的科学精神的培养高度契合，属于语言文化基础的典型表现。特别是小学语文教学期间，语文教师指只重视对学生听，说，读，写四项基本能力的培养，忽略到学生学习期间审美能力和鉴赏能力的培养，就会让学生对语文知识进行死记硬背。其实小学语文教学质量的好坏，要以人文底蕴和科学道德精神的文化为开展基础。对于人文底蕴而言，审美能力和鉴赏能力是很关键的组成能力。例如，如果学生没有对诗词中“不知藏踪迹，浮萍一道开”的意境有一定的审美和鉴赏能力，就无法感知偷莲人的天真可爱，也就无法体会到作者对乡村孩子的喜爱和对田园生活的喜爱、向往之情的意境美。所以说，审美鉴赏就是学生人文底蕴的积累基础，对于当前小学生的实际学习情况而言，教师不应急于让学生如成人那般对文学作品进行深刻体会，但是要为学生营造这种美学的学习气氛和意境。如果做不到这一点，就无法基于文化基础上提升核心素养的培养。所以认为通过对学生审美能力和鉴赏能力的有效培养，就可以有效促进小学语文教学期间的核心素养培养。

结语

综合上述所言，可以看出当前小学语文教学活动所要重视的关键内容是核心素养的培养和促进，并且核心素养的培养是当代小学语文教学现代化发展的重要标志。所以就要求语文教师在教学期间要结合小学生的学习规律和多样性学习情况，重视学生多方面能力的发展和培养，重视学生综合语文学习素养的强化，在学生各方面能力得到锻炼和强化的同时，达成提升语文教学期间核心素养的目的。

参考文献：

[1]王钰清.基于核心素养导向的小学语文阅读教学，2018.

[2]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径，2017.

[3]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探，2017.

[4]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践，2016.