试论多样化教学方法在小学体育教学中的运用

范婧

【摘要】随着新课程标准的不断推进，加强学生素质教育的呼声在不断的提高，小学体育是小学生学习过程中重要的组成部分，也在提高学生体质方面起着很大作用。教师是学生在体育课上的引导者和组织者，在课堂上所担任的工作非常繁重，而且非常重要。因此体育教师自身方面的要求也应该随着提高，教师要不断的充实自我，不断的改善当前学生的学习方法，加强学生在课堂上体育锻炼的意思培养，以及学生自主锻炼的习惯的培养。让学生能够在课堂上真正的达到锻炼身体目的，也能够培养他们真正重视体育锻炼的意识。小学生在体育课堂中一般都会非常兴奋，所以教师应该从学生的心理角度出发，设计真正适合学生的学习方法，让学生能够在课堂上真正的提高学习效率，锻炼身体加强身体素质。

【关键词】小学数学  自主学习  课堂教学模式

在传统的教学理念中，学生和教师普遍都认为体育是一節可有可无的课，有的教师甚至会将体育课直接改成为自习课，让学生继续进行学习，这样的想法阻碍了学生身体健康成长。小学体育在学生的学习过程中发挥着不可替代的作用不仅能够促进学生全面健康的发展，也能够让学生不断的提高自己的身体素质。想要真正提高小学体育教学的学习效率，要在一定程度上完善小学体育的教学设施，充分发挥学生在课堂上的锻炼兴趣，不断的提高他们的身体素质，加强他们的锻炼意识，从而提高他们的思想道德培养。教师在这个过程中也要积极的发挥学生的作用，让学生真正的成为课堂的主人，在课堂上不断发挥他们的积极主动性。

一、开展分组教学，加强学生在课堂上的学习兴趣

由于每个学生的性格特点以及兴趣爱好都是不一样的，所以不同的学生在体育课堂上对不同的项目的兴趣都是有着很大的差别。如果教师进行统一的教学的话，在有些活动中有些学生的学习兴趣就不会很高，而且这样的教学方式不会真正的调动学生在课堂上的学习兴趣，并且会很浪费时间。分组教学的方式能够让学生结合自己的实际需求，选择自己真正感兴趣的体育运动，让学生在课堂上真正的将自己的学习兴趣与学习内容相结合，发挥他们在课堂上的主动性，真正的培养锻炼身体的意识，并且加强在课堂上的学习效率，而且这样的教学方式也能够减轻学生在课堂上的学习负担，能够集中时间去学习一项运动。例如，教师在体育课的第一节就可以在班级中做一项统计统计每个学生最感兴趣的体育运动，并且将学校具备的体育项目作为选项，让学生进行选择。比如篮球，乒乓球足球羽毛球，排球等等，每个学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己最感兴趣的一项体育运动。这样的调查能够让每个学生根据自己的实际情况做出选择，然后教师根据调查结果将相同的学生分为同一组，在每个小组中进行任务的分配，选择出负责任的组长以及小组成员，给他们安排具体的学习任务，让他们在课堂学习中进行相互配合，一起加强在这一项目中的体育锻炼。

二、在课堂上采用游戏化的教学方式，加强学生在课堂上的学习效率

小学生在他们这个年龄阶段，一般都会对他们感兴趣的东西产生极大的学习动力，所以教师在课堂上进行教学的时候，也要从学生的这一心理角度出发，结合学生最感兴趣的东西进行教学模式的设计。传统的体育课之所以会让学生感到枯燥无味，是因为传统的课堂中，教师往往只注重学生进行体育技能的锻炼和掌握，学生并没有真正对所学的体育项目产生兴趣。比如当今学生对于游戏基本上都有很大的兴趣，游戏的趣味性能够加强学生在课堂上的注意力，让学生真正的调动自己在课堂上的主动性。例如，在课堂上进行接力赛跑的教学时，教师可以让学生以不同接力物的形式进行接力赛跑，而且接力的物品可以由学生进行选择。在正式赛跑之前每个小组可以派出代表来进行物品的选择，这样在课堂前学生通过自己的喜好进行选择，能够集中学生在课堂上的注意，也能够加强学生在课堂上的学习兴趣，然后学生在进行赛跑的时候，不是傳统的一个接力，每个学生都不知道自己接力的时候你接到什么样的东西，这样也比较具有趣味性，能够让学生在充满活力的课堂中完成接力赛跑的比赛。

三、利用多媒体技术丰富课堂教学方式

传统的体育课堂教学大多数的时间都是在户外，学生在户外的学习一般都是实际的锻炼，理论知识方面的学习并没有重视，但是在体育学习中理论知识也是必不可少的。学生掌握基础的理论知识，能够让他们进行更科学的锻炼，根据自己的生理特征进行合理锻炼方式的设计，帮助学生更有效的加强身体素质。现代科学技术的不断发展，多媒体技术在学生学习过程中应用的十分广泛，将多媒体技术在体育课堂中进行应用，能够让学生对体育进行更加深刻的了解。体育基础理论知识帮助学生加强体育锻炼的意识，端正体育锻炼的态度，对学生的以后长期的发展会有很多的帮助。

四、运用差异教学，促进全体学生成长进步

由于学生天生体质问题，学生在体育活动中呈现出不同的态度，针对这种情况，教师可以从学生的个性特点出发，在教学中为了确保每位学生都能获得收获和进步，促进学生身体素质的提升，可以采取分层差异化教学，因材施教结合学生实际开展差异化教学，促进学生身体综合素质提升。首先，教师可以结合学生实际情况针对学生的体育素质进行学生分层，在教学目标和教学过程的设计中为不同层次的学生创造更多的学习空间，让每个层次的学生都能在既有认知水平基础上有新的突破。其次，在练习过程中，教师可以让体育能力强的学生带领对体育兴趣不浓的学生参与到活动中，在帮扶过程中让学生感受到体育的魅力，锻炼其体质。最后，针对不同体质的学生教师在教学过程中可以采用不同的锻炼方式，比如耐力不足的学生可能弹跳力很好，不同特长的学生在体育团体赛中可以发挥不同的力量。这样，在差异化教学中提高了学生的综合能力。

综上所述，现阶段小学体育的教学最重要的就是要培养学生正确的体育锻炼意识，让学生在体育学习中摆脱被动学习的学习态度，让他们真正在课堂上主动地进行体育锻炼，积极地发现体育锻炼的趣味性，在体育锻炼的过程中不断加强身体素质的培养，不断进行综合能力素质的全面提高。

参考文献：

[1]李明.小组合作学习在小学课堂教学中的应用[J].新课标，2018.

[2]王觉.多媒体技术在小学课堂教学中的有效应用[J].新课程（中），2017.