将课程思政融入《Java程序设计基础》课程的探索

摘 要： Java程序设计课程是计算机专业的核心基础课程，融入课程思政非常有意义。本文针对课程思政理念，分析了本课程开展课程思政的必要性，阐述了课程实施的现状，提出了本课程实施课程思政的几点探索和建议。

关键词： Java程序设计;课程思政

1 绪论

习近平总书记全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿高校教育教学全过程，要提升思想政治教育亲和力和针对性，用好思想政治课课堂教学这一主渠道，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程于思想政治理论课同向同行，形成协同效应，共同满足学生成长发展需求和期待。[1]高校应将思政课程和课程思政并举，也就是不仅要进一步加强思想政治理论课的改革，同时还要充分挖掘哲学社会科学、通识教育课程和专业技术课程的育人元素，实现思想政治教育由专门思政课程育人到全课程育人、由专员育人到全员育人、由阶段育人到全程育人。

高职院校计算机专业课程具有鲜明的专业特色，传统意义上教学目标是让学生具备某种技能和能力，目前尚未形成成熟的、系统的课程思政体系。笔者从事软件开发相关课程多年，积累了丰富的教学经验，将思政元素融入相关课程进行了有效的探索。下面以《Java程序设计基础》课程为例，进行阐述。

2 必要性

2.1 课程定位

《Java程序设计基础》是计算机专业岗位核心基础课程，也是必修课。与其他课程一起共同构成在计算机行业中相关岗位所应具备的知识和技能，在整个课程体系中，具有承上启下的关键作用。

Java程序设计课程的性质和在专业中的地位决定了在本课程中融入思政元素非常可行。首先，本课程是面向计算机专业的绝大多数学生开设的专业课，受众面广;其次，本课程支撑的毕业生能力是具备会使用面向对象的编程思想分析问题、解决问题，具有团队合作意识，善于沟通和交流，具有良好的职业素养。这些能力和素质都和思政教育同向而行;再次，本课程的内容和课程设计与思政教育衔接良好，课堂教学采用理实一体化模式，教师讲解知识点是采用生活化的案例、提出问题、分析问题、引出理论知识、回归案例这个思路，充分体现了从实践中来、到实践中去的思维方式。学生多实践，在实践中掌握理论知识等，这一系列都蕴含了丰富的思政元素。

2.2 教学现状

Java程序设计课程是一门面向对象程序设计的课程，尽管在思政教育方面有很多着眼点和优势，但在实施课程思政方面还有许多工作需要完成。首先，教师思想不够重视。大部分老师在课堂教学中缺少课程思政的意识，认为思政是思想政治老师的工作。其次，缺乏系统的课程思政切入点。目前，有些老师也会在课堂上融入思政元素，但是随机性很大、很零散、不持续、没有系统性。再次，思政教学方法单一、不灵活，说教式多。

3 几点思考

如何系统地、有计划地推进Java程序设计课程的思政教学呢？可从以下几个方面开展。

3.1 深入挖掘思政元素

分析了课程特点，确定课程培养目标和课程思政方向。任课教师熟练掌握课程教材的各种知识点的来龙去脉、衔接关系，明确教学目的、培养目标和教学方法，再结合思政课程在社会主义核心价值观方面的精神指引，确定本课程的课程思政的目标和具体要求。再结合课程章节内容，深入挖掘可挖掘的育人元素，具体来讲，根据课程特点和高职生学情，鼓励学生多实践，实践是检验真理的唯一标准、实践出真知;学生实践过程中，会碰见很多漏洞，鼓励学生不要畏惧困难，知难而上，同时培养学生精益求进的学习精神;通过给学生讲IT行业发展的小故事，增强学生的爱国情感和民族自豪感等育人元素。

其实有很多育人元素，都碎片式的，这需要做个有心人，只要有了很好的育人灵感，快速记载下来就利于课程思政的系统化推进。

3.2 精心准备教学设计

明确了课程教学和课程思政目标，确定了每个章节涉及的重要的思政元素之后，就需要将这个工作具体化，让其可以落地实施。如何将课程思政落地呢？精心准备具有思政元素的教学设计是必不可少的手段。教学设计较之以前的一个突出的特点是需要细化，细化后才能体现如何巧妙地融入育人元素。

3.3 灵活融合课堂教学

本课程建设过程中，教学目标、思政目标、教学设计固然非常重要，但是这一切都需要任课老师有意识并积极得去实施，所以关键因素就要调动老师们的主观能动性，每位任课老师都要“想思政、敢思政、能思政”，在专业技术和思政元素之间找到契合点，做到顺其自然、循循善诱，而不是生搬硬套，让学生自然而然、潜移默化地接受心灵的启迪，做到“育人有温度，润物细无声”。

3.4 精心设计课后扩展

课程思政不能仅仅局限于课堂上，而是善于利用课外时间，进一步巩固和深化。这里举例说明：课堂上教学生如何正确绘制国旗，课外可以组织学生针对“我爱五星红旗”开展演讲比赛，还可以评选“最美国旗手”等活动，将课堂的思政延伸到课外。

4 结语

总之，Java程序设计课程融入课程思政工作任重道远，这是一个系统工程。如何更好地在课程中实施课程思政，核心的问题就是“课程”和“思政”的有机融合、巧妙实施，关键的问題就是如何调动教师的主观能动性，让课程思政系统化、常态化。

参考文献：

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.

[2]周萱.计算机类课程思政改革[J].教育研究，2019（10）：26-28.

作者简介： 曹雁（1982—），女，甘肃天水人，硕士研究生，主要研究软件工程视频编码。