浅谈高中思想政治教学之策略

桑丁

摘要：新课程标准在实践的基础上不断完善和改变，教材也在改变，所以，教师的教学策略更要改变和提高。在高中思想政治课的教学中一定要改变课堂以教师的灌输为主，片面追求高成绩，忽视学生的个性和有意识的自由活动，严重地影响了学生个体的特长和思维的发展。高中思想政治课教学更注重学科知识与生活主题的结合，关注学生的情感培养，更要注重学生的道德、智力和身体发展，以良好的教学策略来完成教育教学任务，提高全体学生的学习质量和整体素质。

关键词：高中思想政治;教学策略;联系实际;重视个体差异

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0039-01

思想政治课程的教学目标是培养学生高尚的思想道德品德，发展学生的个性学习特长，养成科学的学习习惯和行为，树立学生科学的学习观、人生观、发展观、道德观以及创造观。教师良好的教学策略直接影响学生的学习兴趣以及教学质量。在思想政治课教学的过程中，激发学生学习思想政治知识的兴趣，让学生养成自觉学习的习惯，成为课堂教学的主人。这就要求教师制定策略，科学指导学生掌握正确的学习方法和技能，激发学生积极主动的学习和思维，实现有效教学切实可行的方法，提高学生学习政治思想科目的质量和效率，培养学生良好的道德思想品质。

1.选择适宜的教学方法，激发学习兴趣，提高学生学习的质量和效率

学生是我们教育的对象和主体，教师的任何教学活动都是为了学生的学习，而为学生服务的。因此，在选择教学方法时，教师要生应考虑到学生的实际水平，学习能力以及人格差异等方面。教学方法的选择要适应学生的实际，以调动学生发挥主体作用为出发点。对于高中生来说，他们已有了一定的自主学习能力，所以，教师可以采用探索性的教学方法。如讨论法、演绎法、探究法等。对个别学习能力较差的学生，教师可以采用直观、演示的方法来讲授。对同一班级中不同层次的学生可采用“分层教学、分类指导”的分类编组办法，做到要因人而异、因材施教。一定要在高中思想政治教学中废止灌输和、填鸭式的教学教学模式，多采用一些启发式、探究式的教学模式，让学生在愉快中探究学科知识，提高自学能力学习，取得最佳教学的教学效果。

美国教育家杜威认为：“不要忘记，任何时候教学的对象都是一个人，他的生活思想，感情，意志和个性都在不断变化。”所以，教师的教学要注重人的教育，要做到“因人施教”。优化教学方法就是重视以人为本的教育原则，目的是激发和鼓励学生积极思维、主动思维，发展智能。因此，优化教学方法，首先要以激发学生的学习为出发点，激励学生积极、主动的去探究科学知识和学习技巧，让学生探索开展自我教育，激发他们开动头脑，积极思维，积极去分析和理解科学的奥秘，学会学习、学会思维，克服死记硬背的方法。叶圣陶先生说过：“所谓教师之主导作用，益在善于引导、启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”科学引导，激发学习兴趣是教师教学的一个重要目标。

2.做到理论联系实际，重视体验实践活动，发展学生的能力

思想政治课的学习内容极为广泛，尤为内涵深刻。只有理论联系实际，与现实结合，学生才能对所学的知识作以正确的分析和理解，才能全面掌握所学的知识。因此，与现实的适当联系和提高教学内容的实用性是提高思想政治教学效果的一个重要手段。在课堂教学的过程中中，首先要有目的、有计划的制定教学计划，把课内知识与课外知识有机结合，使学生把实际知识以及能力运用到具体的学习之中，引导学生以政治知识去思维来观察社会实际状况、分析现实时事，处理具体事务。在课堂教学之外，教师可以帶领学生走出校门，踏入现实生活，深入了解社会中实际情况。在平时的教学中要求学生抽时间观看“新闻联播”，浏览报刊杂志，关心国内外大事以及发生在身边的大小事情，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正做到理论联系实际以及“学以致用”。引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策，就地取材，这样学生亲身体验实际生活，了解社会，才能体会和感悟到学习思想到政治学科的重要性，又增强了课堂知识的理解和分析理解，又能使学生接受了思想政治教育，还培养了学生的思想政治学习素质，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合，已发展学生的政治思想素质，提高思维品质。

3.重视学生的个性差异，启发学生树立学习的自信心

尊重学生的人格差异就是重视了教育的原则，落实了教育的方针。每个人的个性、品质、素质并不是相同的，都存在差异，这是由于学生的不同生活环境和经历而逐步形成了不同的人格品质和能力。每个人在智力、语言、逻辑思维以及人际交往和自我意识方面都有不同的表现以及出现不同状况。尊重学生就要尊重学生的人格，首先教师以平等的心态和作风对待学生以及他们的发展。在教学中、班级事务的决策上，要主动征求学生的意见，师生共同进行讨论，尽力鼓励学生发表意见，提出自己独到的见解，发挥学生的积极性、主动性、能动性以及创造性。对学生出现的偏颇，要正确的进行对待，进行耐心地启发和诱导，逐步向正确的方向引导，使他们的思想走向正轨，让学生在积极主动中学到知识，掌握能力，在温暖中敞开心扉交流。尊重学生，就要重视观察和了解学生，要善于发现每个学生的闪光点以及强大的一面，鼓励学生的思维和积极发现问题。即使是学习能力较差学生，教师也要相信他们的学习能力总会赶上来，总有一天会提高。教师只有充分地了解学生的实际情况，如：学生的个性、品质、学习习惯、兴趣爱好、学习潜能，而且做出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重的关爱。有的教师缺乏一些素质，面对学生错误总是忍无可忍，甚至暴跳如雷，一气之下会说出伤害学生自尊心的话，这对学生的教育是极为不利的。面对孩子的错误，经常讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，这样学生会形成不良的心理状况，造成严重的后果，甚至走上不归之路，教师只有发自内心的关心和爱护，有爱心和呵护，才能最终帮助学生认识自己的不足并改正错误，宽容和大度、爱心和耐心是教师做好教育工作的基础。

总之，在高中政治课程的实施教学过程中，教师应该结合学生的实际水平、学习能力来确定教学策略，进行相关的教学内容的讲解，要学会营造民主、和谐、愉悦的教学氛围，才能为建立有活力的教学课堂打下坚实的基础。