高职高专护理专业化学课程教学模式创新

张琳

摘 要： 高职高专主要的教学目标就是将传统的高等教育和职业教育的目标相关联，在培养专业性的技能需求时，学生应该还要具备其他事务的一并处理能力，在实际操作中检测出实践出真理的唯一标准，给教师和学生共同创造出一个适合双方的交流平台，将每个教学模式进行原子化的分解，形成一个个项目，多重项目进行整合处理，利用自己设置的考评方式，将自己的具体行为进行具体的测评，与小组成员设身处地进行沟通交流。

关键词： 护理专业;化学课程;模式创新

高职教育的核心和一般需求需要满足多方面的操作技能，相关教师在教学中要全方面满足学生未来在职涯生活中适用程度。护理专业的学生未来面临的机遇和挑战非常之多，在漫长的学习中需要老师在实际和应用技能中给予指导，并采取“行为导向”的模式开展完整且效果良好的教学方法。

1 高职高专护理专业化学课程教学现状

（1）专业与课程之间联系度不紧密。学生阶段容易受到各方面因素影响，波动范围较大。在一个注重“品牌大学”的社会中，高职学生遭受的不公待遇容易让他们在上学期间就产生不自信的心理。另外高职学校的教学模式与一般高等院校所传授的方法大相径庭，护理专业也没有得到社会的广泛认可，学生若是没有接受老师正规辅导，在学习医用的化学时就会产生强烈的不适应，不知道学的专业对以后职业方向有什么关联度。因此，教师首先要明确自己的教学目的，帮助学生抱有崇高的理想基础去保证服务对象的身體健康，给每个同学一个合适的职业定位，让他们怀有对未来的崇高希望，培养学生掌握基本的专业素养和探究的过程。

（2）学生质量参差不齐。高职学校中学生的质量参差不齐，这就不能保证所有人都拥有相同的目标，这也导致了统一规划教学对个人而言会产生一定的偏差。学生最重要的技能之一就是让学生掌握技能，获取语言表述的能力，将化学转为学习护理专业的交流通道，让学生利用自身的优势，适应新型的教学模式，弥补自己原有专业模式的缺陷，培养自身的自信。化学与护理的交互部分需要进行分类与运用。但目前教学效果并不理想，教学缺乏科学性系统性的介绍，框架性的建设理论不符合实际教学观念，步骤化的方式过于死板，科学的思维容易被压制。

（3）教学目的不够明确。近年来，由于护理专业化学科目的教学方式进行改革，化学学科的课时大大减少，这从另一方面也能体现化学学科在护理专业学习中的定位变得越来越不明确。不明确的定位会导致产生的问题脱离实际能够解答的范围，而所教授的知识却不能应用到实际中解决问题。以教师为中心的教学，将会产生思维定式，没有自己探索时的愉快，产生传统的应试教学产品。有时，学生会对医疗卫生事业的法律制度并不了解，从而出现的盲区在实际操作中也许就会导致事故的发生。因此，护理专业的学生还要认真加强自身的专业素质，增强自己的法律素质，切实了解诊断时候的医院制度。

2 高职高专护理专业化学课程的改进措施

（1）模块化教学。护理和化学之间息息相关，彼此都有缜密严格的逻辑规范，因此传统教学设计在一定程度上失去了原本知识点之间的联系性和系统性，而重视枯燥的阶梯式学习方法。这产生的其中的一个问题就是会产生本末倒置的现象，不注重整体而过分在意细枝末节，让学生对系统教学的方向把握有误，对一些化学反应方程式、具体的结构式反而过于在意。模块化学习有利于将各种细小的问题整合在一起，逐个击破，结合起来又是一个完整的适合每个人的学习体系。注重使用项目门类分化的模式，将任务原子化，每个班级要完成不同的任务时可以采取不同的分工，将每个组的成员进行理论和实际两种操作方式的分类，然后在课程一阶段学习结束之后进行总结和交流，课程的传递和分类，将理论和实际相互结合起来，建立适用于个人独一无二的知识框架。对于学生在课堂上不能立即体会到的教学任务，老师还可以运用现代化的技术，灵活地驾驭课堂的节奏，探索新的知识道路。

（2）激发学生的学习兴趣。教学目的的有序化发展不仅要从拓展学生的兴趣出发，还要掌握有关护理专业化学课程各种相关的实际处理方法。知识所能记忆的长短不仅和学习的时间有着密切的关系，还可以从各种事务处理的常规方法中寻找相关的信息，将知识点进行完整的串联。高职高专的学生还应该从课堂内外综合地对知识进行学习。不仅学习所获得的知识重要，学习之间各种相似点的联系也可以帮助在以后的职业发展中有更大的发展空间。在学校里学生也要运用自己周边同学朋友亲人等辐射影响力，宣传本职专业和未来工作，提高自己的自信心，在未来发展中会存在更顽强的动力。教师方面也要积极改善相关教育体系，要一视同仁对待不同学生，推进思想建设来增加护理专业化学科目在道德伦理方面的影响力，激发每个人的兴趣。还要统一规划特殊医疗事故产生的处理方法，给学生灌输正确的伦理和道德规范，教导正确的处理方法，从更加客观的外部条件来促进更新护理专业化学科目的现代化发展，形成多媒体数字化并存的教学体系。更新每个人新时代关于护理专业的法律体系的价值观，在做好智育的基础上还要做好德育，最小化减少未来发生的危险概率。

（3）时刻保持创新发展的能力。在激励学生学习的方式中，还要将知识学以致用，让学生在实践操作中掌握到知识的乐趣和必要性，积极改革教学的内容，增加实验课而减少理论课，将教材的内容顺序进行调整，采用循序渐进的医疗手段。教师还可以依据学生在高中获得知识和现在的能力来进行分层介绍，列举同学们熟悉的例子进入课上，效果会事半功倍。学生们在课堂中还要积极学习课外相关知识，增加自己的知识面，现在医疗技术和知识都在不断与时俱进，因此，更新旧有的知识也是各位教育工作者需要日常完成的任务。学生也可以提前了解护理专业在工作时的诸多事项，以适应岗位为主要目的，与医疗教育共同发展。

3 结语

综上所述，高职高专护理专业学生学习化学时需要尽可能对原本实验的内容和操作进行课外的补充，让学生注意适应工作中实际应用的理念，将叙述性和框架性的内容分隔开。在学生掌握更多的知识的同时，用较少的时间培养良好的习惯。积极运用模块教学法的优点，将知识进行分层，让今后用人单位对上岗操作的学生的满意度更高。

参考文献：

[1]高燕，邢爱红，庞海霞.我国护理专业化方向培养研究进展[J].齐鲁护理杂志，2011（18）.

课题名称： 当前高职高专药学专业《有机化学》课程体系改革与研究（课题编号：SJGZY2019021）