现代教育技术使用的思考与提醒

高英伟

近几年，随着现代教育技术的飞速发展和教学改革的不断深入，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，作用越来越明显。现代教育技术与学科教学的融合，正在成为当前我国现代教育技术教育乃至整个教育现代化进程中的一个热点问题。现代教育技术的运用，提高了学生学习的效率。

任何学科的学习单靠兴趣是不能长久的，学生还要乐学、善学、会学，在学习的过程中体验到学习的快乐。在教学中运用现代教育技术手段，课堂上使用电子白板，活化内容情境，把教学内容变成图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示，能够调动学生的感觉器官，激活学生思维，促进他们对教材内容的理解，产生和作者思想情感的共鸣，从而有效提高学生的学习效率。

从教师角度来看，能够提高教师的信息素养、教学水平和研究能力。教师在课堂上使用现代信息技术，能够使教师灵活地驾驭课堂。教师利用现代信息技术来创设一定的情景，能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效益。教师利用现代信息技术，能够快速突破教学重点和教学难点，从而提高教师在课堂上的讲课效率。教师利用现代信息技术教学，可以使抽象事物直观地展示出来，使教学内容具体化，从而使学生易于理解和吸收所学的知识，这样能使学生更易于掌握所学的知识。教师利用现代信息技术教学，能够扩大课堂教学容量，增加课堂上的信息量，从而使学生掌握更多的知识和技能。

现代教育技术减少了粉尘污染。那种几乎每堂课下来，每个老师的衣服上、手缝里都沾着一些粉笔末，坐在前排的同学一边汲取着知识，一边吸收着粉尘的现象，会不再存在。

多媒体教学更加生动形象：“在传统教学中，一些立体、动态的概念需要通过讲述、画图等多種方式反复解释，而在多媒体教学中，一个FLASH或是三维实物造型即可表达清晰。总体来看，多媒体教学可以添加文字、动画、声音，使教学过程更加有趣，使得学习方式更加多样化，有利于学生思维拓宽。

数学课堂上，课件能演示运动轨迹、再现计算过程。

但在使用的过程中，也想给老师们提个醒。现代教育技术虽然有很多特有的功能，有灵动的工具，丰富的资源，但它也有局限，我们在进行现代教育技术与课程融合时不应受制于其弱点，而应该充分发挥各种软件的优势，找到最佳的融合方式，才能让教学效果最优化。

在上课的过程中，我们有时过分依赖现代信息技术，偏重于展示课件内容，使学生变成了观影的观众，忽视了教师的主导性和学生的主体性。有些教师使用大量的现代信息技术，吸引了学生的注意力，教师的讲解，学生听不进去，从这个角度看，现代信息技术很容易引起教师和学生的时间与精力的浪费，使教师和学生缺乏沟通。我们利用现代信息技术这样的平台，让学生省去了许多独立思考和探究的过程，这不利于学生形成研究的思路和理念，不能引导学生内化和加深对知识的理解和运用，并且导致学生停留在对知识理解和应用的肤浅运用上。

我们有时制作的教学课件华而不实，哗众取宠，脱离实际。因为我们现在重视学生个性的发展，而且课堂教学的过程并不是一成不变的，所以，运用现代信息一定要对学生因材施教，不要脱离实际。

同时，课堂上，电子书写笔不能代替粉笔。以一堂数学课为例，教师用多媒体白板上的书写笔去书写算式、计算过程，让学生板演时也用电子白板的书写笔，学生大多不会正确使用，或不能熟练使用，因为这需要时间和使用率。不能工整书写，不好纠正。不如传统的粉笔，黑板擦一擦，或用彩粉笔覆盖白粉笔即可。

要注意白板的不可重现性。黑板上的粉笔字不擦去，可以保留，直观清晰。白板要想继续写，因为屏幕区域有限，要么只能滚动过去，要么删除。一堂课前后内容往往是有关联的，有时候需要重现。利用黑板显示，有时效果会好得多。

有些老师，用上现代教育技术后，彻底抛开课本，甚至把课本上的例题也投射到多媒体白板上讲解，让学生在多媒体白板上填答案。这样做下去，复习时，考试前，查漏补缺环节，学生对课本仍是很陌生的。

部分教师在课堂上，不管讲课内容是不是合适或有没有必要使用现代教育技术材料进行授课，在课堂上自始至终都利用现代教育技术进行教学，教师只当自己是一位播音员和解说员，忽略了教师在课堂上的主导性，甚至有的教师一刻都不肯离开自己制作的现代教育技术课件，一旦脱离了现代教育技术，就不知道怎样上课了。在课堂教学时，教师按照课件设计过程中规定的顺序，轻轻一点鼠标，展示图片等内容，一步接一步，不顾学生的思想，什么也没有留下或者只有一个标题。这反而却导致课堂死板，教师缺乏教学的主动性、创造性和灵活性，在传统教学中常常出现的灵光一闪、妙语连珠往往不再出现，教学过程没有深度，锤炼自己的教学艺术自然也是不可能的。

现代教育技术作为一种教育技术是为教学服务的。我们要根据教学需要来选择技术支持，如果能用语言表达清楚的或能用黑板加粉笔这样简单的教学工具就能收到好效果的，我们就绝不需用复杂的技术。一堂课可能只有部分内容需要电子白板辅助教学，当我们完成了任务，突破了难点后，完全可以回归到常规教学手段。

现代教育技术的优势虽然很多，但我们并不强调每节课必用，也不认为是一旦启动了电子白板，就非得满堂都用不可。

对现代教育技术的过度依赖性，我来一个“当头棒喝”。任何事物优劣共存，利弊皆有。只有善于使用这一双刃剑般的教学工具，科学应用，规避其带来的不良影响，不削弱教学效果，才能使现代信息技术更好的服务于教育教学。 有些老师只用传统技术，只用粉笔、黑板加嘴巴。有些老师则过度依赖信息技术，满堂电灌。我以为两者均不可取。

作为当前科技含量最高的交互式电子白板，其与各个学科的有效整合还处于探究阶段，亟待我们通过实践去研究探索，如何发挥现代教育技术在当代教学中的优势，使其成为课程改革的有力载体，提高课堂授课效率，引领我们走出电子白板使用的误区，是当前基础教育阶段在现代教育技术的使用中面临的首要问题，作为现代教育技术的操纵者，我们会在实践中一步一步地去探索，去发现;成长的过程中，我们要沿着“反思——实践——再反思——再实践”的思路，逐步完善，日趋渐进。