试论小学语文素质教育实践中的识字教学

摘 要：在我国小学语文素质教育中，识字教学是最基础的课程，是学生形成知识架构和语文素养的基石。语文教育是对我国母语的教育以及对中华文化的了解和传承，因此在小学众多科目中，语文教学是最重要的科目。文章论述了识字教学的意义以及提出好的识字教学方法。

关键词：小学语文素质教育;识字教学;语文素养

一、 引言

识字能力是语文教学中最基础的能力，是提高语文素养的前提。无论在学习中还是生活中都离不开字，如果一个人不识字，那么他以后的学习和生活都会遇到很多困难，所以说识字能力非常重要，下面让我们一起来探讨一下小学语文素质教育中的识字教学。

二、 识字教学的意义

（一）弘扬历史文化

中华上下五千年，历史悠久。中国文化博大精深，源远流长。随着历史的进程，汉字也在不断地进行改变。从最开始的象形文字到甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行楷等一直进化到今天的简体字，总共经历了数千年。中华的历史以及中华文明的传承离不开文字。《史记》是我国第一部纪传体通史，被列为二十四史之首，记载着从上古传说中的黄帝时代一直到汉武帝时期共3000多年的历史，对我国的史学和文学方面都有着非常重要的意义。类似的著作还有《三国志》《资治通鉴》等。我国的文字记录了中华五千年的历史，通过识字教学，可以让学生们了解历史，以史为鉴，对我国传统文化的传承具有重大意义。

（二）有利于德育教育工作的开展

随着教育改革的深化，德育教育越来越受到人们的重视。学生在学习的过程中，不是只学到知识和技能就可以了，还应该提高自己的道德修养。只有通过识字教学才能够让学生认识更多的字，明白更多的道理，进而促进德育工作的进行。

（三）有利于学生更好地学习和生活

在人们的学习生活中，无论是语文、数学，还是音乐、美术，各个学科的教学都是汉字进行书面教学。当然英语除外，英语虽然书面上不是汉字形式，但是教师的讲解中会说汉语，通过识字教学，可以让学生更好地理解老师所讲的内容。在生活中也离不开文字，无论是出门坐车，还是外地旅游，可以说不识字就寸步难行。由此可见，识字教学是非常重要的。

（四）有利于提升个人魅力

一个人不识字就代表着他没有文化，俗话说的好：“腹有诗书气自华。”一个人只有通过识字教育才能够认识更多的字，了解每个字、词的含义。中华文化博大精深，唐诗、宋词等为我们留下了宝贵的精神财富。当人们通过对中华文化与历史进行深刻学习和了解后，可以出口成章，学富五车，饱读诗书。这样有才华的人具有非常大的个人魅力，会受到很多人喜欢。举个例子，中国有非常多的主持人，优秀的主持人数不胜数，而央视主持人董卿从小就喜欢读书，养成每天读书的好习惯。人们通过《诗词大会》以及

《朗读者》等众多精品节目中见证了她的文学素养，有魅力的女人才是最迷人的，从此有更多的观众喜欢她。

三、 小学语文素质教育识字教学方法

在传统的小学语文识字教学中，通常都是教师在黑板前进行领读，然后留作业让学生每个字写很多遍，最后还是记不住。为了提高教学质量，必须要摒弃传统的教学观念，与时俱进。随着教育改革的深化，很多新颖的教学方法被越来越多地应用到小学语文教学中来。

（一）设立教学情境法

设立教学情境的教学方法在各种学科的教学中都有着广泛地应用，对于识字教学，在教师上课前确定好本节课要学习哪些生字，然后为设立教学情境做好准备。设立教学情境就是通过视频、音乐、教师引导等方式与教学内容相结合，从而提高学生学习兴趣的教学方法。比如在学习乌鸦喝水这一课的时候，老师可以在朗读课文的时候加入河水流淌的背景音乐，这样能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生有身临其境的体验，感觉自己就在河水的旁边，进而提高学生学习的主动性，有利于识字教学的高效进行。

（二）教学联想法

小学阶段，孩子们的想象能力是非常丰富的，通过联想的方法，可以更有利于识字教学。比如说“问”这个字，是由一个“门”和一个“口”组成，教师就可以通过联想的方法教同学，当你遇到难题的时候，需要去问别人解决办法，首先你要去打开别人家的大门，然后开口去问，这一个门一个口就组成了这个“问”字。通过联想教学法，可以加深学生的学习印象，从而更好地去识字。

（三）谜语识字

在我国的传统节日里，有一个猜灯谜的习俗，这个节日就是正月十五元宵节。猜灯谜的习俗中，最常见的就是猜字。例如谜面是一点一横长，一撇到南阳，谜底是广。通过猜字谜的形式进行识字教学，不但可以提高学生的学习兴趣，还能够开放学生的思考能力，进而让课堂的学习氛围变得更好，从而达到教学的目的。

（四）实物结合法

在小学阶段，学生的文字功底比较浅，没有基础知识作为支撑，因此将实物与文字相结合的形式进行文字教学是非常有效的。教师可以利用教学卡片工具进行教学，卡片上有实物图片和文字以及拼音。学生通过拼音的拼读以及对卡片上实物的观察，可以更好地进行识字。学生还应该养成良好的习惯，在生活中进行实物识字。比如妈妈领你去动物园，通过常识的了解可以知道大门口的三个字就是动物园。动物园里有各种动物，门前会有动物标牌，通过对动物的识别可以去认识标牌上的字。文字与实物相结合教学法更有利于提高学生的认知，文字与实物相辅相成，共同促进学习。

（五）利用多媒体辅助教学

随着信息时代的到来，计算机技术不断发展，多媒体教学形式也逐渐应用到小学语文的教学中来。多媒体大屏幕可以通过播放视频、图片、音乐、文字等形式进行教学，教师可以利用多媒体设备导入教学情境，让学生体会到身临其境的感觉。多媒体大屏幕可以放映教师提前做好的教学PPT，从而节省教师写板书的时间，使得课堂教学时间能够充分地利用。多媒体教学也可以具有教学卡片的作用，在大屏幕上可以放映图片和对应的文字，对识字教学来说更为有效、方便。多媒体教学可以让学生们带来视觉冲击和听觉上的享受，在轻松的氛围中进行学习，有利于学生学习效率的提高。但是多媒体教学也有它相应的缺点，如果教师只是通过多媒体教学，而不在黑板上寫字的话，无法让学生学到写字的顺序。教师通过在黑板上一笔一划地写字，可以让学生更好地认清字体结构，从而达到识字的目的。因此，将传统教学与多媒体教学相结合才能够更有效地进行识字教学。

四、 小学语文识字教学案例

（一）课程设计

1. 课程内容

古诗《九月九日忆山东兄弟》，作者王维。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

2. 教学目标

（1）认识生字：维、逢、遥、茱萸。（2）了解本诗作者。（3）深入理解古诗中所表达的内容。（4）背诵全诗。

3. 教学过程

（1）设定情境。一开始上课，教师通过多媒体设备播放歌曲-九月九的酒，从而将学生们吸引到课堂的学习中来。（2）讲课内容。

教师：同学们，谁知道这首歌的名字。

同学：都摇头表示不知道。

教师：你们不知道就对了，这首歌是我小时候听的歌，有一定的年代了。这首歌写的就是九月九日重阳节，我们今天讲的这首诗也是有关重阳节的，就是来自诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。谁能给我朗读一下。

同学：老师我来朗读。

教师结合这首诗的意境，通过多媒体设备播放了一个伤感的背景音乐，学生把这首诗读完。

教师：这首诗里面包含的字，大多数你们都认识，最难的就是“茱萸”这两个字。茱萸是什么呢，我们来看大屏幕。这时大屏幕上放映茱萸的图片，教师继续讲解。茱萸是一种常绿带香味的植物，局域杀虫消毒、祛除风寒的作用，是一种药材。在重阳节这一天有个风俗，将茱萸插在身上能够祛除邪恶之气，现在同学们对茱萸都了解了吧。

同学：了解了。

教师：在学习这首诗之前呢，老师给大家介绍一下作者背景。王维是我国唐朝诗人，家住河东蒲州，也就是现在的山西运城，是著名的诗人和画家。除此之外王维还精通书法、音乐等，大家说王维有没有才华。

学生：有才华，也太厉害了吧。

教师：王维中过状元，也就是现在全国考试第一。还担任过很多国家要职，比如监察御史、河西节度使等。王维太有才华了，写这首诗的时候年仅十七岁。当年王维一个人漂泊在洛阳和长安之间，他的家乡在华山的东面，所以他称家乡的兄弟为山东兄弟。

教师：下面我们一起来学习这篇古诗。古诗题目：“九月九日忆山东兄弟”，说的就是在九月九日重阳节这天，想起了自己家乡的兄弟。古诗第一句，“独在异乡为异客”，“独”就是一个人的意思，“异乡”就是他乡，说的就是我一个人在他乡做客。“每逢佳节倍思亲”，“每”就是每次，每次在过节的时候就想念我故乡的亲人。最后两句，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。在重阳节这天有一个登高的习俗，这两句的意思就是遥想家乡的兄弟们，在重阳节这天登高和插茱萸，兄弟们都在，只是少了我一个人啊！同学们，从这首诗中你们能体会到作者什么样的思想感情呢？

同学：“孤独”“寂寞”“思念”“想家”等各種答案。

教师：没错，同学们都非常聪明，全都答对了。王维一个人在异乡漂泊，在重阳节这天对家人和兄弟们的无比思念，进而写了这首诗。下面同学们自行朗读课文。

4. 课后作业

将课文默写一遍并背诵，明天上课的时候要考。茱萸两个字明天上课听写，同学们下去自己练习。

五、 结语

综上所述，在小学语文教学中，识字教学是非常重要的。提高识字教学的质量，不但可以提高学生的思想品德，还是以后学习的基本工具。有利于继承和弘扬我国传统文化，为我国的教育事业打下坚实的基础。

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作者简介：迟金波，山东省胶州市，胶州市铺集镇铺集小学。