高职现代学徒制的大学生校外实践教学基地建设实践

魏胜君 齐建民 曾文彬

摘 要：大学生校外实践教学基地是目前我国人才培养创新模式的主要探索路径，现代学徒制度和实践教学基地相结合可以让高技能型人才得到综合性培养。校企联合的基本前提让高校转变了教育思想，人才培养也得到了社会各界的共同协助，现代学徒制和高校特色专业的融合可以让未来优秀技术人员的培养目标尽早实现。本文将对大学生校外实践教学基地建设和现代学徒制相结合的建设路径进行分析讨论。

关键词：现代学徒制;校外实践;教

1 引言

以校企联合为主要平台，课程改革为中心进行学生实践能力培养是探索汽车专业优秀人才的最新路径。校外实践教学基地可以帮助学生们提高自身的专业技能，在实践过程中了解人才成长规律，对人才进行针对性培训。中山市中裕汽车集团和我校的联合实践活动可以帮助学生们提升就业能力以及社会责任感，最大限度实现个人价值，为未来的工作打下稳定的基础。

2 现代学徒制和校外实践教学模式分析

2.1 实现资源综合利用

资源综合利用管理是现代学徒制影响下进行校外实践教学的重要应用技术，通过结合资源综合利用让汽车专业的学生们达到企业需要的人才要求，探索出具有汽车专业特色的校外实践教学模式。汽车专业的市场资源比较丰富，校企合作过程中中山市中裕汽车集团的实力比较雄厚，本身具备较多学生需要的资源，高职院校要立足于学生们的角度，从实际出发应用专业的管理技术对实践教学活动进行指导。资源综合利用过程中要建立实践教学指导委员会，让校外实践教学大纲更加贴合实际，建立教学资源库提升人才培养质量。

2.2 探索高技能型人才成长规律

汽车专业的校外实践教学主要培养学生们的专业技能，现代学徒制度和人才培养规律相结合才能实现高校的预期人才培养目标。汽车专业培养高技能型人才的过程中要充分尊重职业人才成长规律，让学生和学徒合一，在真正的职场中“上课”，从认识岗位到岗位助理再到上岗是一个循序渐进的过程，这种成长规律需要实践教学基地的负责人员慢慢摸索，让学生们在实践过程中逐步完成工作任务，摸清基本的工作准则再开始工作有助于学生们在上岗时候有更出色的表现。创新人才培养模式是现代学徒制度的主要目标，校企制度联合也是为了让学生们在实践过程中逐步成长为汽车市场中真正需要的人才，高职院校的实践教学基地也是为了培养企业所需人才而建设，校园为企业员工提供学历教育，企业让学生们的综合素质得到锻炼，二者相互合作是互利共赢的关系。

2.3 教学基本形式

校企联合背景下，实践教学主要采取的方式是积极开展各类科研活动，学生们在企业实训的过程中高校可以提供各种咨询服务，让学生们的理论知识得到巩固，更好的和实践工作相结合。高新区的企业如果有需要，学院还可以举办各种短期培训班，让学生们快速成长为企业需要的人才。这样的教学形式可以提高学生们的专业素质，而且学生们对校园的教学方法比较熟悉，利用熟悉的教学方法讲解全新的教学知识有良好的教学效果[1]。

3 建设“双师型”结构引导学生们正确实践

3.1 成立专业领导小组

双师型结构是目前高职院校的重要建设目标，和企业进行深度合作的过程中想要实现双赢就需要打造一支高水平的教师队伍。双师型结构在高职院校中占据的比例较高，而且和汽车专业特点比较契合，可以培养学生们具有职业道德修养，实际的操作能力也有较大提高。专业领导小组对于现代学徒制影响下的实践教学基地来说是有重要作用的，专业小组可以让学生们在企业实训过程中具有创新精神，而且基础客户过程中也能增强社会责任感。具体实习过程中学生们需要进行小组合作，专业的领导小组可以培养学生们的团队合作精神以及就业能力[2]。专业领导小组不光具备专业的技术知识，还有更加丰富的实践经验，这对于汽车专业学生们来说是非常必要的，具体的操作实践结合理论知识有一定难度，只有不断学习不断摸索，才能成长为企业中的标准学徒，从学生到学徒最重要的就是要具备创新精神和学习能力。

3.2 建立完善的实践管理制度

实践教学基地建设过程中需要依托专业来加大校企合作的力度，除了硬件环境的建设力度，一个更适应学生们的实践管理制度也有很大的实效性。初步校外实践过程中，学生们很难有约束感，在工作岗位或者基础培训班容易散漫，不适应企业的标准化管理措施。建立完善相关的实践管理制度可以针对学生们的特点进行制约，让学生们更快的适應从校园到企业的差别，也能更好的理解校外实践教学基地建设的主要目的。实践管理制度还可以让综合资源得到最大限度的开发利用，为基地建设提供最基本的协调和指导[3]。专业的责任人在制度约束下会有更加负责的表现，组织制定实践教学文件，为学生们打造良好的实践基础，监控实践教学的整体质量，在最后考核的时候还可以保证考核项目的公平公正。管理制度影响下各级部门权责会更加明确，实践基地可以正常运转[4]。

3.3 开发利用教学资源

教学资源在开发利用之前首先要根据各个专业的具体需求来确立导向机制，充分利用企业的主营业务和生产设备可以结合专业人才培养方案进行实践教学课程体系构建。教学资源在具体的环境中可以提升学生们的业绩水平和职业技能，根据具体的体系指导书让学生们完成典型工艺的学习，进一步实现生产管理方便学生们最终撰写实践心得。在企业中有良好的表现才能让自身有更长远的发展，最大限度开发教学资源也能让学生们在实践过程中快乐学习，有一个良好的学习氛围[5]。

4 建立运行实践教学保障机制

4.1 安全保障

实践教学基地在现代学徒制度的影响下需要有一定的保障机制，其中最重要的就是安全保障，学生们在企业中进行学徒转变的过程中，需要具体操作很多生产设备，企业中的实训基地中大部分设备都需要有专业的技术人员操控，学生们在掌握充足理论知识的前提以及技术人员的指导下才能学习使用相关生产设备。想要提高实践能力，学生们需要有这样的过渡时间，但是安全保障是基本前提，学生们身处的各个生产岗位都有独立的安全保障机制，在使用之前一定要在专人指导下进行掌握，各种需要生产设备完成的实践任务都要有专业的安全管理人员在旁边看管。学生们的实践经验比较少，各种事故处理机制都不够了解，所以指导教师、技术人员以及安全管理人员要对其进行安全设备操作规程以及防护工程和紧急停止措施知识的教育。各种生产设备旁边也要配备相关的防护措施，学生们操作过程中也要佩戴好相关的防护措施，口罩、面罩、手套等都要在操作之前进行详细检查。很多专业的实训场地也比较危险，时间之前企业安全管理人员或者指导教师要保证实训场地已经进行专业的安全处理，并且对安全评估报告要仔细填写，有发生任何意外的可能性都要提前告知学生们，让其做好心理准备。

4.2 信息发布机制以及合法权益保护机制

高校平台或者企业官网都会实时更新基地建设动态，不断完善基地条件的状态下，校企双方要保证学生们了解最新的信息。基地开放交流日的设定也需要有行业协会或者政府部门来参观交流，提出有利于学生们提升能力的宝贵意见。实践基地的建设本身也需要借助社会各界的力量，让大学生在实践教学基地得到良好的发展机会。具体实践任务的安排也需要及时同步在校园官网，便于学生们知晓。对于校企双方以及学生们的合法利益，则需要进行制度保护，三方需要签订各种协议，让三方在实践过程中的利益得到保护。学生、校方以及企业也要在实践基地履行自己的义务，确保实践期间，各种工作可以有序高效运转。合法权益保护中也包括对各项经费进行安全管理，经费使用过程中要严格按照学校、企业的需求，帮助学生们提升自身素质的同时也要保证不超出原本计划的预算。

4.3 开放共享机制

对于共享机制的建立，主要是针对各项资源利用过程中，实践基地可以和其他院校以及企业单位实现交流合作，想要让实践基地建设路径得到创新，各方交流合作是必不可少的，实践教学可容纳的学生比较多，各种资源综合利用的同时也要注意实践教学的具体需求，如果出现资源空余的情况，则可以提供给其他需要资源的专业，作为其职业技能培训的基本要素。场地、设备等相关资源都可以在官网或者其他信息传递途径进行展示，实践基地的共享机制可以完善高校和企业之间的合作，也能帮助更多学生锻炼自己的能力。

5 结束语

现代学徒制和大学生校外实践教学基地的联合路径得到了初步探索，在校企联合的基础上进行基本体系构建还需要更多科学合理的建设举措，发挥实践基地在当前高技能人才培养方案中的作用有助于帮助学生们更好的认识自我，提升自我。各个高校要从自身出发，根据各科专业找到合适的企业进行合作才能积累更丰富的经验，建立特色专业实践基地的長效机制。

注：校大学生校外实践教学基地建设项目：汽车运用与维修技术专业 中裕汽车集团大学生校外实训基地。

校教研重点项目《基于“产学研结合”的新能源汽车实验实训中心建设方案研究》（JYA1603）。

参考文献：

[1]陈安萍.基于现代学徒制的物流专业实践性教学研究%A Research on Practical Teaching of Logistics Specialty Based on Modern Apprenticeship System[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2019（1）：82-84.

[2]杨伟，李晓华，谢德体，et al. 典型工程项目引领的现代学徒制人才培养模式实践探索[J].西南师范大学学报：自然科学版， 2019（5）：154-160.

[3]胡红宇，艾灵仙. 基于工作室的高职计算机应用专业现代学徒制人才培养模式建设[J]. 数字通信世界，2019（6）：231-231.

[4]杜鹏，张冰.高职院校在现代学徒制实践中的瓶颈与对策研究——以天津城市建设管理职业技术学院为例%Bottleneck and Countermeasures of Higher Vocational Colleges in the Practice of Modern Apprenticeship——Taking Tianjin Urban Construction Management & Vocation Technology College as an example[J]. 天津电大学报，2019，023（001）：57-61.

[5]程静.现代学徒制的国际比较及优化路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（4）：279-280.

学基地;建设路径