合作学习，提升高中英语写作教学质量

刘丽芳

摘 要：高中英语写作是高中英语教学过程中的重要一环，对学生的英语学习水平的提高和应试技巧的提升有很大帮助。但高中英语写作也有着诸多问题，比如写作难度大，对学生英语基础水平要求高，写作方式难以把握等。本文从多年实践教学经验出发，旨在通过研究合作学习的教学方式，提高学生英语写作水平和教师教学质量，以供参考。

关键词：高中英语写作 教学质量 合作学习

中图分类号：G807.02文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

高中英语写作难度大是公认的，学生在进行写作学习时经常遇见各种难题困扰，而只是靠老师在课堂上进行知识点讲授很显然是不够用的。这时，合作学习的优越性就体现了出来。通过合作学习，学生能最大限度地被调动英语写作的学习积极性，提高课堂任务目标的完成速度，高效应对节奏快、难度大的模拟考试作文。合作学习，从构思、词汇、语法、结构等多层面全方位上提高了学生学习英语写作的水平，有效提高了英语写作教学质量。

一、通过合作学习来提高学生英语写作的基础词汇量

无论是英语写作还是汉语写作，都有一个共性，就是对词汇量的积累要求，在英语写作中尤为突出。学生只有掌握了足够了单词量，写作文章时才能顺风顺水。单词与写作好比建房子时的材料，材料多了，建房子的选择才会更多，英語写作水平的提高才有基础。在日常教学中，教师不仅要讲授语法知识，还要普及写作技巧和应试能力，这样，用在让同学们记单词的时间就少了许多。而在分组练习时，同学们可以根据个人情况和组内同学情况给予讨论，互相监督进行单词背诵任务，根据个人情况科学合理安排学习计划。例如在进行作文写作时，想要表示重要这个意思，除了可以使用“important”之外，更可以使用高级词汇“vital”。总而言之，单词是学生学习写作的基础，学生通过掌握足够量的单词，才能为写作的学习铺平道路。高中学生虽然经过了小学与初中的英语单词积累，但那些词汇量在高中很难满足应试需求，高考英语对学生词汇量要求为三千五百个，不少学生甚至连一半都没记住。因而合作学习有助于帮助学生进行单词记忆，使学生找到适合自己的单词背诵技巧，更好地完成写作任务[1]。

二、同过合作学习可以帮助学生获取足够的写作素材

高中英语写作需要足够多的素材作为参考。而许多满分作文虽然可以给学生以借鉴，但对于学生来说仍有距离感。小组内部同学间互相借鉴作文作品，可以互相查缺补漏，指导对方的问题，改正自己的缺点，通过合作练习增进自己的写作技术。此外，不同学生的写作风格水平也各不相同，学生可以观察同学的作文来获取素材。让自己有东西可写，不必要完全按照课文中的死板要求。在小组内部交流过程中，学生的内心世界得到开放，有助于学生发掘身边的写作素材，了解时事政治，在写作中运用得得心应手，语言交换频繁，通过快速的沟通与练习，大量获取对写作有帮助的素材来提高写作水平。

三、借助合作练习互相监督，共同进步

教师的职责不是给学生灌输知识，而是引导学生自己学习知识。因而，通过学生间的作业批改，让学生看见自己同窗所犯的错误，以他人为鉴，更好的反省自己写作中出现的问题。在高中写作训练时，教师可通过让学生分组互相纠正错误的方法，提高学生学习写作的积极性，增强避免犯错的意识。让学生自己修改作文，彼此纠错并提出相关意见，再经过教师的细致讲解，学生对写作技能的理解会更加深刻。在学生完成写作任务之后，通过小组内部批改的方法，让学生知道其他同学的错误犯在哪儿，才能明白如何才能更好地进行写作，提高学生的书面表达能力和写作思辨能力[2]。

四、通过分组练习提高学生学习写作积极性

兴趣是最好的老师，学生很多情况下不是不会写作，而是不爱写作。教师通过小组分组练习的模式，增进学生彼此间的写作竞争意识，能更好地激励学生进行写作。例如围绕一个作文题目：怎么合理使用网络。这是个很开放的题目，学生可从正反两方面写网络的弊端或好处，这时进行小组内部讨论，可以让学生交换意见，获得不同的世界观与方法论，引出不同的观点，带给学生不同的思路方向，给英语写作开启一扇新窗。学生学习写作有了思路，文笔自然会顺畅不少，久而久之，写作的熟练度与流畅度会提升，从而增加了学生对写作练习的积极性，养成平时喜欢写作的习惯，更好更自觉地提高写作质量。

五、通过分组练习强化学生对文章构思的精准性

高中英语写作的题材较为多样，如何构思文章的脉络与观点是学生进行英语写作必须考虑的一点。教师在日常教学工作中，在提高学生英语写作质量的同时，也会教授如何分析一篇文章的构成，从而形成一种写作规律供学生借鉴。通过分组练习，学生可以看到不同同学的文章，从写作的开始，写作的过程，递进词，结尾等多个方面进行参考。然后学生可以互相讨论关于不同部位的作文该如何写作。在合作交流过程中，学生的思维得到发散，能更为全面的深化对文字的整体构思，让作文结构严谨，叙述简洁，语言华丽，逻辑通顺。如此，才能写出高分

作文[3]。

六、通过合作练习增进写作技巧

学习写作除了必要的单词和语法积累，写作技巧也是必不可少的。写作技巧关系到文章的上限分数，对于希望尝试冲刺作文高分的学生必须抓住写作技巧的要点。在进行写作过程中，要常用复句形式，对简单的单词，应该换一种更为新颖的表达方式。学生通过分组练习并交流，获得了同种单词意识的不同表达形式，从而使英语作文更为简洁，更吸引改卷老师注意。能熟练运用各种时态语态和句型模式，灵活写作，增强文章表达的感染力与号召力，充满信心地阐述自己的观点概念。

结语

高中英语写作对学生的书面表达能力和思维能力是一个巨大的考验，是高考英语的重要环节。学生通过分组练习，提高了词汇量、语法水平、写作积极性，能有效写作符合要求的英语作文。实现英语写作质量的提高，从而提升学生综合的英语素质。

参考文献

[1]秦寿广.解析高中英语写作教学的问题及对策[J].校园英语（上旬），2017，

（12）：109-111.

[2]杨晓丽.新课标背景下高中英语写作教学微写作的探究[J].校园英语（上

旬），2017，（12）：54-56.

[3]刘青霞.高中英语教学中提高高中生英语写作能力的探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（11）：23-24.