养善德育引领下励志研学校本课程开发与实施的研究

摘 要：栖霞区幕府山庄小学位于扬子江畔，幕府山下的晓庄地区——陶行知先生乡村教育思想的重要发源地，深受行知教育理论的熏陶和浸润。我校一直重视培养学生主动参与、乐于探究、相互学习、共同进步的品质，促进学校、家庭、社区的和谐发展，使行知教育思想在故土生根发芽、枝繁叶茂，显示出强大的生命力和影响力。

关键词：德育;校本课程;养善德育

中图分类号：G40-012.9  文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2020）14-0072-02

引 言

我校从2013年就在励进文化的引领下，进行了“闲暇励行”校本课程的开发与实践。在此基础上，我们对活动进行整合、提炼并进一步升华，探索构建了“养善德育引领下励志研学校本课程的开发与实施”。

一、课程名称

学校教育必须真正坚持立德树人，以“启智养善、明德笃行”的教育为核心理念，坚持“文化素养和人格成长并重”的育人原则。我校“养善德育引领下励志研学校本课程”就是为了践行陶行知“生活即教育、社会即学校”和“手脑相长、知行合一”的教育思想。我校注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的道德情操和创新精神，使学生充分享受成功的喜悦，展示成长的精彩，从而学会求知、学会做事、学会合作、学会感恩、学会生活[1]。

“励志研学”校本课程以善言、善思、善为为课程抓手，通过一系列主题活动、研修实践，引领学生做到“言正、言美”“乐思、深思”“勇为、智为”。

二、课程目标

1.情感态度与价值观

（1）我校在开放性德育活动的过程中培养学生的道德情操，重点培养学生热爱祖国、热爱大自然、热爱生活的情感，引导学生了解祖国悠久的历史、吸收人文营养、传承革命先烈精神，使学生增强不断前行的自信心。

（2）学生在行走与实践中感受成长的快乐，激发对生活的热爱，从而形成阳光自信、善学乐行的幕小特色。

2.知识与技能

（1）主动进行探究性实践活动，在德育实践过程中发展思维能力，增强真善美、假恶丑的判断力;提升自身道德素养，开阔视野。（2）了解至少四个爱国主义教育基地并掌握背景意义;通过假期体验传承中华文明;会唱至少两首革命歌曲，说两个革命故事;每人至少掌握一项体育、艺术技能。（3）做到每学期至少登上一次励进大舞台，进行以“善为”为主题的自我展示，享受成功的喜悦。

3.过程与方法

（1）让学生在参与活动的过程中学会欣赏大自然，品味生活的甘甜。（2）让学生学会写游记，完成图文并茂体验册，积极参与各项体艺活动。

三、课程内容

“励志研学”课程由五个单元汇编而成：游学万里行、缤纷假期体验册、红色记忆在心中、快乐成长2+2和励进大舞台。每个系列活动均设四个板块：我的目标（活动选题）——故事城堡，我的计划（方案设计）——知识海洋，我的行动（活动实施）——实践展示，我的收获（活动总结）——你说我说。

课程的开展要引导学生从自主选题开始，根据教材设计，积累相关知识并组建小队开展社会实践活动。通过实践活动的开展，学生走出校园，走向广阔的天地，从中发现教材中没有的精彩，感受德育活动课程的魅力。

1.游学万里行

“读万卷书，行万里路”，这是我国传承至今的教育古训。游学活动对人格养成和知识积累具有重要作用。

2016年年底，教育部等11个部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。我校积极研究，并于当年启动幕小游学活动，主题为“红色之旅万里行”，旨在确保学生安全的基础上，让学生走出南京看江苏，走出江苏看中国，乃至走出中国看世界。需要注意的是，游学活动必须具有明确的指向性——进行爱国主义教育。每站游学活动均有鲜明的校本特色：任课教师根据旅行路线编写课程设计。课程设计要打破学科边界，重构学科的知识性和专业性。除此之外，学校还编写了《行前手册》，对学生进行游学安全教育。活动结束后，学校举办游学汇报会，对学生进行美篇推送。

2.缤纷假日体验册

缤纷假日体验册是学生假期里在完成书面规定作业的基础上，在教师和家长的指导下完成学校层面设计的有主题、有项目的体验册，旨在打造缤纷假日，寓教于乐，寓学于乐。

每年寒暑假，德育处会提前设计体验活动记录册，明确各类活动目标，给予学生活动指导。活动记录册的可操作性强，为学生预留了独立思考的空间，鼓励家长共同参与活动，和孩子一起在活动中增强亲子关系，提倡让家长参与孩子成长的每个瞬间。

到目前为止，我们共设计了12项体验册，六大种类。比如，寻访类，寻访南京、南京博物院奇妙之旅;文化传承类，快乐幸福年、传统佳节传承文明;平安自护类，假期安全护照、七彩假日;纪念日类，纪念抗战胜利70周年、厉害了我的国等。我们在设计各项活动时，充分关注学生感兴趣的话题，既有外出體验活动，又有各类资料查询、访问活动，同时还有民俗文化的体验与传承。这样，学生在活动中不知不觉锻炼了各项能力。

假期结束后，学生上交体验册。学校对学生的体验册进行后续评选活动，与我校“励进小先生”评选机制相结合，让体验册实实在在被使用起来。

3.红色记忆在心中

革命传统教育是社会主义核心价值体系的重要组成部分。我校长期坚持开展红色革命传统教育，引导学生继承革命先烈的优良作风，培养他们的爱国情感。

（1）学校每学期会组织学生参观爱国主义教育基地（如南京大屠杀遇难同胞纪念馆），缅怀民族英雄、仁人志士、革命先烈，学习其高尚的品德和感人事迹。

（2）学校充分发挥“我是小小兵”“军事夏令营”等活动的作用，对学生进行国防教育。学校通过军营演练、远足拉练、唱军歌、实践交流、专题讲座等多种形式，引导学生了解解放军的发展历史，使学生感受军旅文化的魅力，从而锻炼学生的意志品质。

（3）学校以清明节、国庆节、九一八纪念日等节日为契机，组织开展红色歌曲大家唱、爱国诗会等活动，让学生不忘历史，在唱红歌、诵红诗的过程中，进一步感受祖国的红色文化，让红色文化在每名学生心中生根发芽、茁壮成长。

4.快乐成长2+2

长期以来，快乐成长2+2一直是我校的品牌德育活动项目。学生通过参加课外社团活动，其综合素质得到了明显提升。这一活动为许多学生提供了展示自我的平台。

（1）确立目标。快乐成长2+2成为每名学生张扬个性的绚丽舞台，学生参与率达到100%，创办了高品质的各种社团。各社团辅导教师根据学生的兴趣爱好，因材施教，挖掘学生潜能，张扬学生的个性与特长，设立让每名学生都有一技之长的具体目标。

（2）细化过程。为确保每名学生学有所得，我校逐步規范过程管理。首先，我们进行双向选择，让每名学生可以根据自己的特长、兴趣，自主选择心仪的项目。学校汇总后统筹安排。在活动中，我们针对不同的项目提出明确的考核指标，关注过程性资料的收集，努力让学生每天都有所进步。

（3）评价提升。快乐成长2+2为活动性课程。在课程评价方面，我们应注意学生的自我批评、自我激励、自我改进、互相交流、互相学习，以保证校本课程开发的顺利进行。针对不同课程，我们提出竞赛展演、作品展示、舞台汇报等不同的评价方式，有效提升了活动效果。

5.励进大舞台

在“励行”德育工作的引领下，幕小学生逐渐具备阳光自信、善学乐行的特质。学生乐于表达、善于表达、敢于表达，在舞台上落落大方，学校、社区的一些大型活动都有我校学子主持、表演的身影。励进大舞台是学生展示我校养善德育成效的最佳舞台。

励进大舞台是我校操场中央的主席台，也是教师和学生共同表演的大舞台。教师和学生既是观众又是演员。如今，励进大舞台已成为我校养善德育文化的一张靓丽的品牌。励进大舞台，月月有主题，周周都精彩。学校为每周一的励进大舞台精心设计了主题，由各班学生轮流负责，开展故事讲述、诗歌朗诵、情景剧表演等活动，每名学生每学期至少有一次走上励进大舞台表演的机会。

四、课程成果

（1）游学万里行。此项课程能让学生增学识、长见识、开眼界、立志向。其中的主题红色之旅活动让学生在认识红色革命的同时，对自己进行反思，也让大家明白当代学生的职责所在、重任所在。这有利于学生更好地传承红色精神，增强学生勇于担当的责任感和使命感。

（2）缤纷假日体验册。我校践行陶行知先生的生活教育理念，让学生在活动中自觉地学习、成长。这样，学生会对所学知识印象深刻，受益匪浅。体验册中的各项活动既关注了有时代感的新生事物，又有民俗文化的体验传承。这样，学生在活动中不知不觉锻炼了各项能力。

（3）红色记忆在心中。学生在活动中传承红色基因，感悟红色文化中蕴含的独特价值，坚定他们的意志和报效祖国的精神。幕小学子修学储能，满怀理想，心系天下，勇于担当，奋然前行。

（4）快乐成长2+2。快乐成长2+2活动是我校德育活动的长期亮点，是课堂之外能让学生发挥特长，有兴趣进行探索、学习的第二课堂。学生在活动中交流思想、切磋技艺、相互启迪、增进友谊。

（5）励进大舞台。在过去的一学年里，励进大舞台已成为幕小一块闪亮的招牌，在区内已具有一定的知名度。励进大舞台是属于每名学生的舞台。每月一个年级的学生走上大舞台，展示班级风采，展现自己阳光、自信的风貌。每周一个班级的学生走上大舞台，在周一的升旗仪式国旗下讲话后，围绕既定主题，用配乐诗朗诵、合唱、舞蹈、音画诗、情景剧等形式精彩演出。这样的励进大舞台深深打动着每一位观众。

结 语

我校在养善德育引领下，德育校本课程虽然起步较早，如舞龙社区行、假日体验册等已实施六年以上，但一直处于活动的开展层面，缺乏理论支撑或思想引领。我们此次以校本课程建设为契机，提炼“励志研学”这一主题，并开展反思与总结提升。德育校本课程建设必须与学校办学特色相一致，同时，德育校本课程建设应构建独立的课程体系。

[参考文献]

陈祝清.完善校本教材 引导研学旅行[J].福建教育学院学报，2019，20（11）：24-25.

作者简介：耿亮（1979.2—），男，江苏南京人，德育副校长，一级教师，所获荣誉：全国新教育实验先进个人。