提升小学语文主题学习目标与评价一致性的策略研究

韩金凤

摘 要：在新课改的要求下，语文主题学习被广泛应用于小学语文教学中。这种新型的教学方式不仅可以有效让学生自主学习，还能够加强学生的阅读能力。通过教学目标与评价的有效整合，让学生获得全方面成长。本文重点讨论了提升小学语文主题学习目标与评价一致性的有效策略。

关键词：小学语文 主题学习 一致性 策略

主题学习顾名思义就是围绕某一单元的主题开展有效的语文学习活动。这个主题可以参照书本中的内容，进行有效的分析，体现主题与内容之间的联系，从而加强学生的语文能力。那么，如何才能有效地在小学语文主题学习中做到教学目标与评价相一致呢？下面我来谈谈自己的看法。

一、通过有机整合，发现语文主题学习中目标与评价方案一致的思路

“语文主题学习”实验中最有特点的就在于能够让学生通过大量的阅读来学好语文，而这个大量阅读则包括有效整合。要想能够实现语文主题学习中目标与评价方案之间的有效整合，首先要能够对主题学习中实验教学的整体流程进行全面理解，贯彻先进的教育理念。而主题学习中主要分为两个部分，一个是教学常规的内容，另一个就是教学评价，教学常规又可以将其划分为四个步骤，分别为：计划、备课、上课、评价。基本的教学流程又包括“整体观照，确定目标”“资源重组，推进能力”“把握规律，整体提升”。通过相互之间的对比和整合，达到目标与评价的一致性。其次，则是要通过不同的方式来让主题学习实验教学的目标能够在各个教学环节中进行渗透。最后要通过学习语文主题中多种评价的方法，将其两者进行有效结合，从而发现目标与评价一致性方案的思路。

比如，教师可以采用文献调查的方式来进行有效学习，通过对有关文献的检索和分析，找到与语文主题学习实验教学目标与评价相关的理论，对相关概念作出界定，并认识到主题学习要将多篇文章进行不同角度的整合。总结教学目标、评价的内容和方法，学习和借鉴先进经验，从多种角度去看待问题，在不断阅读中丰富自身的感受。利用两者之间的有效结合，发现语文主题学习中目标与评价一致的方案，使语文主题学习的理论更加全面。

二、通过问卷调查，明确语文主题学习中目标与评价方案的一致性

问卷调查就是教师通过制定一份详细的问卷，来让学生、家长、教师分别进行回答。通过不同层次人物的回答，进行收集和整合，最后进行准确有效的分析。不同年龄段和家庭环境导致学习的效果也不一样，对于语文主题的学习也存在差异性。因此，在日常教学中，教师可以利用前期开展的语文主题学习来对学生、家长、教师采取抽样式的访谈工作，通过访谈内容，来明确语文主题学习中教学目标与评价之间存在差异的原因，再进行分析和改进，提出解决

方案。

比如，教师在进行主题学习活动后，可以制作一份问卷调查让学生进行回答。内容除了性格、爱好、年龄段外，还应该包括一些实际的问题，如“你有预习的习惯吗？”“你在上课时能够清楚明白一堂课的学习目标吗？”“你的语文老师的评价方式与他（她）上课的内容是否一致？”教师在学生的回答中，找到日常教学中语文主题学习的教学目标与评价方案不一致的具体原因。主题学习应该是个性化、民主化的学习，能够让学生养成良好的阅读习惯。有的学生在问卷中提到阅读的形式太过于单调和乏味，教师就要根据有效的评价来进行改进，扩大学生的阅读面，增强阅读量，引入一些有趣的课外书，让学生感受到读书的乐趣。语文主题学习中目标与评价达到一致，能使语文主题学习更加有成效。

三、通过实践研究，加强语文主题学习目标与评价方案的一致性

小学的主题学习是从计划、实施、评价等多方面入手考虑的。因此，教师要结合目标与评价一致性的特点，考虑目标分层、评价多元化、教师综合素养等方面的因素，进行不同策略的比较和研究。

想要实现教学目标，首先要提高学生的阅读兴趣，对阅读材料进行讲解。教师要创设有效的背景，结合生活中的内容引导学生体会文章中蕴含的道理，从而激发他们的阅读兴趣，加强阅读能力。

教学目标的实现，并不是最终结果。教师还要及时通过多元化的评价来改进教学方案。要关注学生在不同阶段的阅读习惯，注重学生对学科知识的认识和了解。通过多种阅读形式，增强学生的思维能力。

例如，学生在进行主题学习时可以采用单元整合的方式，通过预习法、例证法、比较法、自主探究法等来进行相关语文主题学习的工作。预习法的引入主要是为了让学生形成自主学习的习惯，有四个方面的步骤，第一是要学会课题查读，学生根据教师的语文主题，把握好主题内容，探究时代背景。第二是要能够通过有效的字词认读，加强对音、形、字的辨认。第三是要进行结构化阅读。在整体阅读的基础上，列出提纲，比较和筛选文中的信息。最后是要能对信息进行分析，学会辨析和概括文章内容。通过这一系列的学习，教师进行相应的总结和评价，通过学生在学习中暴露的问题，对教学进行改善，加强语文主题学习中目标与评价方案的一致性。

总而言之，通过语文主题学习教学目标与评价的有效整合，能够从一定程度上弥补教学中存在的不足，使语文主题学习的相关理论和成果更加完善，更好地从学生的情况、教学内容去合理设计目标。以此来开展評价活动，实现语文主题学习的具体和高效。

参考文献：

[1] 杨艳丽《拨开语文教学的迷雾—赤峰市元宝山区小学“语文主题学习”实施探索小记》，《内蒙古教育》2020年第4期。

[2] 杨亚坤《小学语文中高年段主题式单元整体教学研究》，《中国校外教育》2020年第1期。

[3] 谢佳芮《课内外阅读一体化的教学误区及解决策略—以统编教材与“语文主题学习”图书融合运用的课堂教学为例》，《内蒙古教育》2019年第34期。