基于在线课程平台与网络直播平台的线上教学方案探索

[摘 要] 2020年初，新型冠状病毒席卷全国，为确保师生生命安全和身体健康，教育部要求春季学期延期开学，并提出了“停课不停教、停课不停学”的要求。电子科学与技术专业核心课程“光电子技术”，在开展广泛调研与实践的基础上，建立了基于在线课程平台（简称“课程平台”）与网络直播平台（简称“直播平台”）的“双平台”在线教学工作方案，不断探索信息技术与教育教学深度融合的改革创新，大力推进基于線上教学的教学方法变革，确保以高质量、高标准完成“光电子技术”课程教学任务。

[关键词] 线上教学，光电子技术，在线课程，直播平台

[基金项目] 2019年北京化工大学数理学院课程思政教改项目“《光电子技术》课程思政教学改革”（SLJG20190601）

[作者简介] 林承友（1985—），男，湖北汉川人，博士，副教授，研究方向为薄膜光学和光电子技术。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）26-0375-02    [收稿日期] 2020-03-16

2020年的春天，新型冠状病毒席卷全国，为确保师生生命安全和身体健康，教育部要求春季学期延期开学，并提出“停课不停教、停课不停学”的要求，各高校纷纷响应。作为电子科学与技术专业核心专业课程，“光电子技术”在开展广泛调研与实践的基础上，建立了基于在线课程平台（简称“课程平台”）与网络直播平台（简称“直播平台”）的“双平台”在线教学工作方案（如图1所示）;充分利用在线课程平台的各项功能，突出“课程平台”在在线教学过程中的基础地位，将其有效贯穿于在线教学课前、课中、课后的全过程;充分挖掘网络直播平台优势，最大限度地还原传统课堂教学体验，增强课堂的“仪式感”，强化师生间的互动;通过不断加强“课程平台”与“直播平台”的有机融合，实现两种教学手段的优势补充与相互促进，全面提升了“光电子技术”课程在线教学整体质量。

一、广泛调研做好课前准备，多措并举强化预习环节

为保证在线教学质量，制定符合实际情况的课程教学方案与在线教学安排，光电子技术课程在开课前，针对“课程平台”功能、直播软件性能、学生网络状况、在线教学反馈等展开了广泛的调研与实践工作，最终确定了在线教学各个环节的详细教学方案。通过“课程平台”的课程通知模块，提前向学生发布一周的教学安排，使学生明确各学习阶段的学习任务、学习方式与学习要求，以提高学生在各阶段学习过程中的自主性与积极性。

在线教学模式下，课前预习尤为重要。通过课前利用“课程平台”的问卷调查模块，定期开展课前调研，利用课程资源模块上传课程课件，利用在线编辑模块发布每周教学内容与要求，利用播课单元模块上传提前录制的微课视频等多项举措，为学生通过“课程平台”开展课前预习工作提供了坚实的硬件保障。

二、严肃纪律保障直播授课，网络互动提升学习热情

通过在课前制定“直播课堂纪律”，保障利用“直播平台”开展网络授课工作的顺利进行。充分挖掘“直播平台”的功能，采用相关技术手段，对在直播课程过程中影响甚至干扰课堂纪律的行为严厉制止，并及时处置，最大限度地还原传统课堂教学体验，增强在线课堂的“仪式感”，使学生更加有效地融入在线课堂。

充分利用“直播平台”的互动优势，通过“直播平台”开展课堂讨论、点名发言、意见反馈等活动，加强师生间的互动与沟通，提升网络课堂活跃度，增加学生的学习热情，提高线上授课效果。

三、信息手段简化作业流程，课程反馈引导教学改革

利用“课程平台”的课堂作业模块，可轻松实现课后作业的布置、批阅与评分等功能，学生可通过在线编辑、上传图片或附件等多种方式完成作业的提交。同时，利用“课程平台”的讨论区，可收集学生对在线教学各部分环节的意见与建议，及时了解学生线上学习的真实感受，有助于教师进一步改进线上教学方法，提高线上教学质量。

四、深度挖掘促进平台融合，优势互补提升教学效果

利用“课程平台”中的在线测试模块，可实现对网络直播授课效果的实时检验，同时，在线测试模块兼具“签到”功能，方便在直播授课过程中开展“以测代签”;利用“直播平台”的截屏录播功能，可轻松实现网络授课过程的全程录制，以便制作成教学视频文件，通过“课程平台”播课单元模块上传，供学生复习课程内容时使用。同时，利用“直播平台”的网络授课亦可解决“课程平台”不易于习题讲解的问题。通过不断加强“课程平台”与“直播平台”的有机融合，可实现两种教学平台的优势补充与相互促进，从而全面提升线上教学的整体质量。

五、总结

“光电子技术”课程充分发挥学校在线教育综合平台与网络直播平台功能与优势，探索建立“双平台”在线教学工作方案。在开展在线教学过程中，始终以提升“光电子技术”课程在线教学质量和效果为目的和检验标准，不断强化“课程平台”基本功能的应用，充分发挥其在教学中的基础地位，不断挖掘“直播平台”的优势，提升在线课堂教学的效果，通过加强“课程平台”与“直播平台”的有机融合，实现了两种教学手段的优势补充与相互促进，为高校课程在线教学方案提供了良好借鉴与参考。

参考文献

[1]叶莉华，崔一平，胡国华.“光电子技术”课程教改探索[J].电气电子教学学报，2007（2）：10-12.

[2]牟海维，孙鉴，孙张勇，等.“光电子技术基础”课程教学的研究与实践[J].长春理工大学学报，2010（10）：97-98.

[3]贾国瑞，赵慧洁，郭琦，等.网络教学融入高校工科专业基础课的实践——以“光电子技术”课程为例[J].高等教育研究学报，2016（1）：96-100.

Exploration of Online Teaching Plan Based on Online Course Platform and Webcast Platform：