基于自建网络教学平台的项目式教学法的分析与实践

孙永琴

摘要：项目式教学法是将具体的教学内容和教学要求融入真实的生产生活环境中去，让学生在解决实际问题的过程中，逐渐掌握教学内容逐步完成教学目标的创新教学方式。该文主要阐述了笔者在《高中信息技术基础》课程中通过搭建网络教学平台，实施项目式教学时遇到的问题、解决问题的方案及收获的成效。

关键词：网络教学平台;项目式教学法

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）12-0155-02

1项目式教学法的劣势

1.1教材内容散乱缺乏项目关联性

高中《信息技术基础》教材包含7个章节，从信息的概念到信息的获取、加工、表达、交流和管理，涉及网页浏览器的使用，Word文档和Excel表格的基本操作，音频、视频和图片的加工，Frontpage网页制作和Access数据库的简单应用等操作内容。教材各个章节自成一体，在引人情境教学时，也是各举各的例子，情境之间毫无关联性。而在项目式教学过程中，项目主题要整合各个章节的内容，甚至融合各学科的知识点，这就要求教师在组织项目式教学之前，对教材内容和知识点进行必要的重组和建构。

1.2内容多课时少理论项目难融合

项目式教学法的最终目标是将理论与实践相结合，学以致用。在项目式教学中学生需要投入大量时间在项目的实施和问题的解决上，而高中信息技术课程一般每周安排1-2个课时，学生既要学习理论知识，又要研究项目问题，时间根本不够。所以，让学生利用碎片的闲暇时间随时随地就跟进课程和项目，是老师要解决的问题。

1.3缺少承载项目的平台

在德国和一些别的国家，项目式教学是在“双元制”职业教育体系下开展的，他们很多项目课题是由企业支持的。企业提供项目平台，学生在学校和企业之间交替进行理论知识的学习和项目实践的操作。有了企业这样的硬平台，项目式教学法的实施才有了强有力的保障。但是在国内基础教育阶段，很少有企业会为教学提供支撑平台，那么项目靠什么来承载？

2自建网络教学平台的优势

网络教学平台是为网络教学提供全面支持服务的软件系统，主要由课程建设、课程设置、课程教学、教学测评和学生管理等部分组成，实现对教学资源的统筹管理，为师生交互提供了自主的时间和空间，也为启发式、探究式、讨论式和自主式教学提供了可能性。本人在项目式教学中，遇到了诸多困难，在寻求解决方案的过程中，通过自建网络教学平台的方式，使得项目式教学得以顺利实施。

（1）自建网络教学平台可以自主建构教学资源。项目式教学法要求项目主题与教学内容有密切的关联性，教材上的教学资源不能满足要求，教师需要选择合适的项目主题融人教学内容中，有了网络教学平台，我就可以重新组织教材内容和结构，重新编排情境和顺序，让项目主题和教材融会贯通。

（2）高中信息技术课程课时少，学生没有足够的时间学习理论并完成项目，有了网络教学平台，学生不再受时间和空间的限制，平时在家里就可以通过因特网登录教学平台学习、交流教学内容和项目问题。

3基于自建网络教学平台的项目式教学法的实施

3.1搭建教学平台

自建网络教学平台需要扎实的信息技术能力作为支撑，需要动态网页编程技术和US管理知识，这一点，对于信息技术老师来说具有操作可能性。本人通过下载网络免费资源——由青岛十三中信息中心老师编写的程序源代码，修改部分代码，并添加问卷调查板块以满足自己的要求，搭建了属于自己的网络教学平台，平台主要由前台和后台两部分组成，前台用来实施课程教学和完成问卷调查，后台负责课程资源管理和班级学生管理。后台页面如图所示。

3.2建构课程资源

有了网络平台之后，教师要在上课之前完成的最重要的事情就是根据项目主题和课程要求添加相关的课程教学资源，包括《高中信息技术基础》一书完整的教案、学生经过小组讨论确定的“感知生活感恩父母——今天我当家”的项目主题、项目策划及子项目内容。在教学过程中逐步添加由学生收集教师整理的项目素材、教师制作的视频教程、学生完成的项目作业等，部分内容如图所示。这些教学资源将项目和课程有机结合，有利于项目式教学的有效实施。

3.3实施项目教学

教师根据课程和项目进度，逐步发放课程。学生合理利用課堂和课后时间，登录网络教学平台学习或者下载教学内容，依次完成项目要求，按时提交项目作业，在学习过程中遇到任何问题，可以通过网络教学平台进行小组讨论或者反馈给教师。教师定时登录平台查看学生项目完成情况并给予评价和建议，及时高效地回复学生提出的疑难问题。学生也可以互相查看各组提交的项目作业，互相学习评价，并逐步完善自己的项目成果。

3.4教学效果分析

为了验证基于自建网络教学平台的项目式教学法的教学效果，我设置学生参与度、学生对教学资源的是否满意、学生认为教学目标是否明确、学生对本教学法的感受和学生的项目成果5个方面的问卷调查。通过对一个班同学的调查统计，有92%的学生积极参与了本项目教学并乐在其中，74%的学生认为平台的教学资源安排合理、项目与课程环环相扣，76%的学生认为本项目教学目标明确全面，86%的学生觉得本教学方法新颖、用起来得心应手，74%的学生感受到父母生活不易，并能身体力行，在一定经济范围内给父母做一桌菜。

4总结

项目式教学法将项目与课程结合，在具体的项目实施中完成教学，需要教师在课前做好充分的准备工作，需要学生积极参与，将理论知识用于解决实际问题，是新课标核心素养的体现。但是传统的项目式教学法有很多现实问题，本人通过自建网络教学平台的方式实施项目式教学法，以“感知生活感恩父母——今天我当家”为项目主题，完成了高中《信息技术基础》的基本教学任务，取得了不错的成果，证明了基于自建网络教学平台的项目式教学法是行之有效的。