高中物理课堂教学中科技创新能力的培养

袁金成

【摘要】当前属于二十一世纪，在此背景下社会各界对创新人才的需求也逐步提高。目前我国的就业市场也十分激烈，一个人科技创新能力也会对其日后的成长与发展产生较大的影响，这也是其提高核心竞争力的关键。高中阶段又是学生学习的关键阶段，还是锻炼学生创新能力的重要时期，在当前素质教育深化改革的背景下教师更应培养学生的创新能力，这也有利于全面提升学生的综合素质。基于此，接下来本文先是简要分析了高中物理教学中培养学生科技创新能力的重要性进行分析，接着深入探讨了高中物理教学中学生科技创新能力的培养策略，以期能为提高学生的物理素养提供参考。

【关键词】高中物理  科技创新能力  培养策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0033-02

在素质教育的背景下，高中物理课堂教学也进行了改革与创新。物理教师开始注重对学生科技创新能力的培养，来强化学生对物理知识的理解与记忆，逐渐形成属于自己的物理知识结构[1]。因此，物理教师要改变传统的教学观念，将学生被动的知识接受转变为主动的知识学习，启发学生创新性的学习和探究物理知识，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神，从而在一定程度上能够提高学生的物理素养和综合能力，促进学生全面发展。

1.高中物理课堂教学中科技创新能力培养的重要性

在新课改的教育理念下，高中物理教学模式和教学内容都发生了一定的改变。传统的高中物理教学中教师过于重视提高学生的考试成绩，自然而然忽略了培养学生的科技创新能力，因此可以说培养出来的人才大都高分低能。随着近年来素质教育的深化改革，社会各界也高度重视学生科技创新能力的培养，因此高中物理教师也要紧跟时代的潮流积极培养学生的科技创新能力[2]。现阶段，我国高中物理教师对学生的科技创新能力重视程度在不断地提升，来强化学生的物理知识学习能力，提高学生的综合素养。同时，在实际的物理课堂教学过程中，对学生科技创新能力的培养，能够确保物理课堂教学的质量，提高物理教学的实效性。从而使学生在学习和探究物理知识时，不断地开发自身的创新性思维，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生的创新意识和创新精神都获得了发展，进而为学生的后续物理知识学习打下了坚实的基础。

2.高中物理课堂教学中科技创新能力培养的有效策略

2.1改变传统的教学模式

由于传统的物理教学模式，大部分物理教师都是采用灌输式的知识传授，使学生一直处于被动的学习状态下。并且，枯燥乏味的课堂氛围，不仅使学生难以学习物理知识，还让学生学习物理的兴趣逐渐下降，甚至部分学生对物理学习产生强烈的抵触心理。因此，物理教師要彻底打破传统的教学模式和形式，充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，建立一个和谐平等的师生关系，拉近师生之间的距离，来指导和帮助学生解决一些问题[3]。而且，物理教师要学会站在学生的角度思考问题，给予学生充足的自由学习和独立思考的时间，让学生的思维得到最大化的发展，来培养学生的创新精神和创新意识，强化学生的科技创新能力。

首先，物理教师要结合学生的实际学习水平、学习特点和兴趣爱好，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学方案，使学生能够带有目的性地展开知识的学习。其次，物理教师要明确教学目标，当学生进行思维转换时，要注重思维方式的灵活性，使学生能够将书本中的知识与自身的看法相结合，建立属于自己的知识结构，不断地丰富学习内容，促使学生的科技创新能力的不断发展。

2.2创设具体的问题情境

由于高中物理知识抽象复杂，学生理解相关的物理概念和规律时比较困难。因此，物理教师可以为学生创设出具体的问题情境教学，让学生可以自然地联想到一些物理现象，来激发学生的创新与联想，带动学生发展创造性思维。所以，物理教师可以根据教学内容，合理地设置具有启发性的问题，来调动学生对物理知识的求知欲望，让学生能够分析问题、解决问题，活跃学生的思维，来提高学生的科技创新能力。

例如在人教版必修一《时间和位移》教学中。物理教师要让学生理解位移的概念和路程的区别，了解矢量和标量，知道坐标系的概念，能够建立合理的坐标系来描述物体的位置。首先，物理教师提问学生：“我们的生活与时间紧密联系，常说第一节上课时间是8：25，一节课时间是45分钟，这两句话中时间的意思相同吗？”通过问题来增加学生的学习兴趣，自然地引入时间和时刻的概念。其次，物理教师利用多媒体技术，为学生用课件展示问题：“沿某个东西方向建立一坐标系，x轴的正方向指东，选取路上的某个交通岗作为坐标原点O，那么汽车在什么位置呢？”从而启发学生的思维和创新意识，锻炼学生的观察能力，让学生领略到物理方法的奥秘，体会到科学的力量，促进学生对物理知识的学习和探究产生浓厚的兴趣。

2.3发挥多媒体技术的作用

新课程改革背景下科学技术快速发展，多媒体在各行各业中的应用对高中物理教学而言注入了新的活力。教师在课堂教学中要想培养学生科技创新能力应发挥多媒体技术在物理课堂中的作用，结合多媒体将物理教材知识与生活、生产等现代物理科研成果有效联系，以此调动学生学习热情与探究欲望，开拓学生眼界，扩展学生思维。此外，积极改革教学方案，将培养学生科技创新能力当作教学重点，根据物理教学经验结合物理教学方法的特点创造性组织教材，优化教学方案，设置培养学生科技创新能力的教学方案。

2.4开展深入研究性学习活动

从字面上分析，研究性学习活动指的是在学习过程中就某个问题进行探究思考，之后提出假设并进行验证，这个过程中学生收获了新的知识。面对物理难题时学生需要形成透过现象发现本质问题的能力，且深入研究问题，将原本看起来复杂的问题细化且拆分为基本的单元结构。总的来说，物理问题的探究是一个长期且不断前进的过程，因此研究性学习需要的是一个相对开放的空间。物理学科的学习中开展研究性学习活动具有较大难度，还会使得学生学习时间被耽误，教师也很难高效完成教学活动。所以，为了解决这个问题，教师可以通过引导学生建立物理兴趣小组的方式学习，   充分利用课外时间组织研究活动。这个过程中同学们动手能力得到锻炼，思维得到开发，让其深刻体会合作学习的乐趣，从而让其主动参与课堂学习，在学习中逐渐创新，形成良好的科技创新能力。

2.5拓展和延伸物理知识

在高中物理课堂教学的过程中，对学生科技创新能力的培养，是建立在学生具备的扎实基础知识前提下[4]。因此，物理教师要为培养学生科技创新能力提供必要的动力和支持，所以，物理教师要为学生拓展和延伸物理知识，来开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，使学生更加深刻地感受到物理真理的来之不易，感悟科学是人类进步不竭的动力，来增强学生的创新精神和意志力，促进学生达到全面发展。

例如在人教版必修二《行星的运动》教学中。物理教师要让学生知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，知道所有行星轨道的半长轴的三次方跟它公转周期的二次方的比值相等，且与太阳的质量有关。因此，物理教师可以为学生介绍哥白尼、开普勒、托勒密等科学家对行星运动的不同认识，强化学生对行星运动规律的认识[5]。从而激发学生自主探究物理真理的积极性，对学生的科技创新能力培养起到了重要的促进作用。

综上所述，高中物理课堂教学中对学生科技创新能力的培养，能够帮助学生更好地理解物理概念和物理规律，提高学生的物理素养和综合能力[6]。通过物理教师丰富多样的教学手段，来激发学生的创造性思维和探究学习的兴趣，启发学生的创新精神，使学生能够将书本中的知识与自身的看法相结合，建立属于自己的知识结构，让学生的思维得到最大化的发展。同时，物理教师要让学生更加深刻地感受到物理真理的来之不易，感悟科学是人类进步不竭的动力，为培养学生科技创新能力提供必要的动力和支持，来增强学生对物理知识学习和探究的创新意识，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J]. 科技创新导报，2013（30）：98-99.

[2]张士兰. 高中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].试题与研究：新课程论坛，2012（24）：25.

[3]闵日辉.浅析如何在高中物理教學中培养学生的创新能力[J]. 新课程， 2018（36）：280.

[4]卢盛君.探究人教版高中物理教学中创新能力的培养[J]. 中学物理：高中版， 2016（6）.

[5]王彬华.如何在高中物理课堂教学中培养学生的创新能力[J]. 神州（上旬刊）， 2018（030）：130.

[6]薛俊菊.高中物理课堂教学中学生创新能力的培养[J]. 魅力中国，2018（47）.