群文阅读对高中阅读能力培养意义探析

倪长宏

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0089-01

近年来，高考除了作文题难之外，高考语文的题目类型也发生了变化，不读名著、不积累古诗文，单靠课本的阅读量和文学常识，根本应付不来考试，而且题量、字数也比去年有所增加。也就是说，高考语文其实是一场阅读力的较量。针对高中改革，群文阅读的概念开始广泛应用于高中阅读。得语文者得天下，得阅读者得语文，阅读的重要性渐渐凸显。群文阅读作为新兴阅读模式，有效提高学生阅读率，使学生在阅读中感受知识的海洋。

1.群文阅读的概念

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。对于高中思的阅读能力的培养，群文阅读显然是一个短时间内达成最佳效果的方式。高中生学习任务繁重，对于阅读难以抽出时间，阅读理解的大题一下子成了难题。在高考中，阅读占分比重几乎百分之九十，可以说语文试卷里所有题目都有阅读的影子。例如全国一卷中，以阅读名义出现的现代文阅读题型一直是必考题，也是学生失分较为严重的题目。群文阅读概念的出现，弥补了高中生对阅读方面的缺陷。

2.群文阅读的意义

2.1 群文阅读可以提高学生的阅读率。

群文阅读实现了网络阅读与书籍阅读的有机整合，显现了网络阅读与书籍阅读优势兼收并蓄、庞杂信息快速高度整合、有深度的精细化综合化阅读的时代价值。在过去，学生往往喜欢通篇阅读，从而达到吸取文章精髓为主，但是这种阅读效率不高的同时，还可能耽误高中生的学业。群文阅读的存在，结合了传统模式与现代社会发展的需要，成为一种新型的有效阅读方式。例如高中生的阅读量一般在三百万字左右，加之学业的重担，其阅读率必须要达到一个制高点才能完成任务。而阅读率的体现，最明显的就是在高中试卷中对新闻材料题型和现代文材料的阅读，这两大题型占分比例大，题目字数长达四页。但语文高考时间有限，所以阅读率一定要上去。群文阅读的最大好处，就是培养学生的有效阅读，提高学生的阅读率。

2.2 群文阅读能让学生“见多识广”。

群文阅读建立了立体紧致的课堂结构，让学生发展系统思維、创新思维、批判思维等高阶思维能力，在多文本人文滋养中，获取正确的道德认知与方法论，形成终生受益的核心素养。常言道书中自有颜如玉，阅读对学生本身的修养有一定的塑造作用。高中生的学习任务繁重，对外界的事情并不敏感。阅读能让学生打开新世界的大门，成为有内涵的人。由于群文阅读的方式，所以教师注定不能精讲文章。学生在一群文章里提取中心，在各种文本中汲取作者的精髓。也许群文阅读不能使学生深入字词分析，但是对于高中生的阅读培养有着重要意义。

2.3 群文阅读拥有特有的阅读教育价值。

群文阅读通过制定相应的阅读规程，让学生逐步养成群文阅读习惯，自觉运用群文阅读思维，学会有效的阅读方法，学会如何在多文本阅读中辨识提取，比较整合，批判创新，提升常态阅读能力，在阅读中学会阅读。对于高中生，形成一定的阅读习惯是必修课。什么是习惯？习惯是指积久养成的生活方式。群文阅读作为一种有效阅读，无论从哪个层次都适合高中生使用。但是作为学生一定要明白，群文阅读的“群文”是相对“单篇”而言的，但“群文”的“群”却并非“单篇”的简单叠加，“群文”组合的机理是结构化，这是群文阅读最主要的特质。

3.群文阅读的做法

群文阅读的特质就是运用结构化原理对多文本的信息进行整合，形成一个清晰的理解结构，所以，群文阅读是一种结构化的阅读。作为一种结构化阅读方式，首先我们要理解群文阅读的概念。无论是作为教师还是学生，群文阅读的概念一定要被深入解析才能熟练运用。然后，群文阅读的三条选文路径：教材内选文、教材内外选文、教材外选文。依据结构化阅读理念和“1+X”思想，教材内选文以单元整合、单元内一篇带多篇构成群文;教材内外选文以教材内一篇带教材外多篇构成群文;教材外选文以课外阅读文本构建群文。在这个过程中，对文本的阅读又分为“详读”与“略读”两种方式。但是在考试中，由于时间的关系，学生只能利用“略读”找重点和找出文本中的简略关系，结合问题得出答案。最后，群文阅读的五个关键行为：比、对、读、议、整。五种行为是群文阅读议题学习过程中问题解决和任务达成的重要标志，而学生形成这种习惯需要经过千锤百炼。作为教师，从自身出发，积极接纳群文阅读的概念，并引导学生运用正确的群文阅读方法。

4.总结

总而言之，群文阅读作为一种高效阅读的方式，对于高中生的阅读能力的培养有着极其重要的意义，所以无论是教师还是学生都要重视群文阅读。教师要正确把握群文阅读方课堂的开展，要做到课堂效果最大化。群文阅读作为一种阅读方式，教师要学会建构群文阅读教学理论，推动群文阅读教学实践。而学生要学会群文阅读的精髓，而不是盲目看书。群文阅读不仅提高大量阅读信息，还能给学生提高培养多种能力的机会。