小学数学教学效率提升策略

彭世贵

摘  要：对于小学阶段六年级的学生来讲，学生面领着升学，而小升初考察的并不只是学生对知识的掌握能力，更多的是考验学生的思维，即学生的数形结合思维，运算思维，以及解题能力。但是许多老师受以往教学理念影响过重，对如何进行新时期的小学数学教学感到吃力，为解决这一问题，本文就小学数学教学效率提升策略进行了一系列的探讨。

关键词：小学数学;教学效率;提升策略

在进行小学数学教学的过程中，老师应该意识到对于小学六年级的学生老师应该注意培养学生的数形结合思维，运算思维，以及解题能力，这首先需要结合相关知识，借助相应图形，培养数形结合思维;其次还需要结合教学内容，提高运算能力，提高学生运算素养;最后还可以借助相关例题，讲解解题思路，提高学生的解题能力，对此本文进行了相关的讨论。

一、结合相关知识，借助相应图形，培养数形结合思维

老师在进行小学数学的过程中，老师应该注意到，数学知识由于零散繁杂等特点，对于现阶段的学生来讲，理解起来有一定的难度，所以在教授相关的知识时，老师可以画出相关的草图，借助图形讲述相关的知识点，同时培养学生的数形结合思维，在这个过程中为了活跃课堂气氛，老师可以适当结合信息技术，对学生进行直观的培养，提高教学效率。

例如老师在讲述六年级上册《圆的认识和圆周率》的相关内容，老师可以在黑板上画出相应的圆，讲述其中相关的知识，比如半径，周长，面积等，同时老师还可以询问学生：除此之外，大家还知道圆的其他知识吗？学生经过思考回答：与圆密切相关的知识，是圆周率。老师可以对学生进行赞扬，然后借助信息技术讲述圆周率的发展过程，并逐渐将圆的知识利用思维导图形成知识网络，培养学生知识整合能力，同时老师还可以设置相关的圆的例题，比如一个半径为2CM的圆，面积是多少？老师可以让学生利用圆规画出相关圆，并标注相应的半径，通过计算得出最终的答案，通过这种教学方式不仅锻炼数形结合思维还培养了学生动手能力，使学生真正直观的了解相应的数学知识，为接下来的数学教学创造便利。

二、结合教学内容，提高运算能力，提高学生运算素养

在教学之时，老师还应该意识到一个问题，数学问题往往涉及运算，所以学生的学习效率的高低实际上和学生的运算素养密切相关，所以在教学时老师应该以培养学生运算能力为目的进行教学，在教学之时可以适当结合教学内容，提高运算能力，提高学生运算素养，在教学时老师还可以让学生对自己运算出错的题目进行记录，防止出现类似错误。

例如老师在讲解六年级上册《分数的四则混合运算》的相关内容，老师可以首先利用简单的例题检测学生的运算能力比如： =？ 通过相关的例题使学生知晓同分母的分数加减分母不变，分子相加减。对于分母不相同的，应该首先进行简单的通分，随后在进行加减，同时老师还可以询问学生对于分数乘除法的计算要点。学生经过思考得出：分数乘法，是分母，分子各相乘。分数除法，是被除数乘以除数的倒数，同时老师还可以让学生自行设置相关的例题加以运算，随后，在学生掌握了相应的知识之后，老师可以借助信息技术搜寻分数的四则混合运算的相关例题，提高运算能力，提高学生运算素养，在教学时，老师还应该让学生写出相关的运算过程，使老师直观的了解解题思路，并进行评价，提高学生运算能力。

三、借助相关例题，讲解解题思路，提高学生的解题能力

在小学数学教学中老师应该意识到学生的学习能力往往通过解题能力来直观的体现，对于六年级的学生来讲，学习自信是十分重要的，所以在教学时老师可以适当借助相关例题，讲解解题思路，提高学生的解题能力，在学生无法独自解决相关问题时，老师可以让学生进行合作探讨，增进学生之间的友谊，并及时鼓励学生，培养学习自信为教学创造相應便利。

例如老师在讲述六年级下册《关于圆锥的应用题》的相关内容时，老师可以给出相关的例题：现在有一个底面积为6π的圆锥，高是8，那么相应的圆锥的体积是多少？学生知晓圆锥的体积公式是 底面积乘高，那么我们可以得到最终的体积是48π，老师可以继续询问学生，现在有一个与圆锥体积相同，底面积相同的圆柱，那么圆柱的高度是多少？学生经过相应的计算得出 ，通过相关的例题使学生了解圆柱与圆锥之间的相关知识点，帮助学生构成相关知识网络，为接下来的数学教学提供便利，在教学时老师也应该根据学生的具体情况制定相应的学习小组，优劣结合，学生之间相互帮扶，增进学生之间的友谊，并及时鼓励学生，培养学习自信，老师也应该及时参与其中，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

综上所述，若想实行高效的小学数学教学就需要老师注意培养学生的数形结合思维，运算思维，以及解题能力，这首先需要结合相关知识，借助相应图形，培养数形结合思维;其次还需要结合教学内容，提高运算能力，提高学生运算素养;最后还可以借助相关例题，讲解解题思路，提高学生的解题能力三者并重，真正提高学生的数学学习能力。

参考文献

[1]  崔景涛.试分析小学数学教学策略的设计与应用[J].中国校外教育，2017（05）：121.

[2]  卢峥嵘.小学数学课堂教学的策略研究[D].桂林：广西师范大学，2007：21-26.