《在小学音乐教学中弘扬民族音乐文化的研究》课题成果展示

彭静　李爱华　郑淑英　王海英

摘  要：由山东省广饶县第一实验小学彭静同志主持，李爱华、郑淑英、王海英参与共同研究的国家级重点课题《在小学音乐教学中弘扬民族音乐文化的研究》系教育部教育科研“十三五”规划重点课题，课题编号：SSKT2221。本课题2019年4月8日立项，2020年6月16日结题，课题成果获国家科研成果一等奖。

关键词：SSKT2221;课题研究;成果展示

国家级重点课题《在小学音乐教学中弘扬民族音乐文化的研究》系教育部教育科研“十三五”规划重点课题，课题编号：SSKT2221。本课题由山东省广饶县第一实验小学彭静同志主持，李爱华、郑淑英、王海英参与共同研究，于2019年4月8日正式立项，2020年6月16日顺利结题，课题成果获国家科研成果一等奖。现将研究成果与大家分享。

一、研究措施

（一）改革课堂教学

1.根据小学生的身心特点，丰富民族音乐、美术教学内容和形式，引导学生感受民族音乐。

2.通过具体的民族音乐作品和生动的音乐实践活动课，采用歌、舞、图片、游戏、信息技术相结合的综合手段进行教学，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，培养学生热爱祖国音乐文化的情感，弘扬民族文化，增强民族自豪感。

3.采用电视、磁带、CD等多种传媒听赏音乐，引导学生了解和积累民族音乐信息，积极参与音乐体验。

4.挖掘小学音乐教材中有关民族文化的思想内含，加强对作品时代背景、作品表现手段和思想内容的理解，以正确表达其思想情感和意境，产生情感共鸣，打动心灵，使学生潜移默化地受到教育和感染。

（二）丰富课外教学

1.利用校园广播，创建诗情画意的校园环境，让学生自然的接受民族音乐的熏陶。

2.开展丰富多样的音乐主题活动，丰富学生的课外活动。

3.巧用艺术节，为学生提供交流的舞台。

4.开展内容丰富，形式多样的民间节日活动。

5.通过组织学生走出去参观、请民间艺人来上课等形式，让本土民间教育资源成为课程的重要内容。

二、课题研究的一些做法

1.以学校教育为阵地，培育一流的音乐教育能力的师资队伍

组织培训来提高音乐教师的民族音乐理论知识，使他们掌握我国具有一定影响力的戏曲和曲艺音乐、能演唱一定数量的、风格不同的民族音乐作品，尤其重要的是能至少掌握一种民族乐器的演奏，并具有组织小型民乐队的能力。

2.以情感教育为引导，激发学生参与学习民族音乐的兴趣

在课题研究期间，让学生明白流行音乐离不开民歌、民歌是一切音乐创作的源泉的道理，使学生从心理上崇拜民族音乐，提高学生对民族音乐的感情。以此激发学生热爱民族音乐，让他们建立起热爱祖国音乐文化，了解、学习、继承祖国音乐文化，为祖国音乐文化的发展而努力学习的报国之情。

3.以民族音乐的赏析为重点，增强学生的体验能力

在欣赏的过程中，不要再重点强调乐曲的理论方面，不要再仅仅拘泥于乐曲结构、旋律发展手法等内容的分析讲解，要以学生自我感受为基础，启发学生展开丰富的想象力，令学生将音乐与自我的情感认识不断协调起来，使音乐的欣赏成为学生情感体验的活动。

4.从学唱耳熟能详的民歌入手，培养学生接受民族文化的能力

由浅入深，由简单的、易唱易学、耳熟能详的民歌入手，抓住民族音乐的精髓，让学生在反复欣赏民族音乐的同时，逐渐喜爱民族音乐，进而在教师的引导下开始学唱，让学生掌握大量的民族音乐语言，丰富的民族音乐知识，提高学生演唱、演奏民族音乐的能力。

三、课题研究的成果

（一）音乐教学中弘扬民族音乐文化的策略和方法更有实效

课题研究总结出了在音乐教学中弘扬民族音乐文化的教学策略、方法;探索音乐新型课堂教学模式。课题研究从提高课堂教学效果出发，结合学科特点，经过反复探索，不断验证，研讨出了在音乐教学中弘扬民族音乐文化课堂教学中导入→活动（游戏）→创作→表演、评议的基本模式。课题研究构建了音乐教学的评价系统，制定了音乐课堂教学评价表及学生效果评价表。

（二）在音乐教学中培养了学生民族精神，提升了民族音乐的文化素养

1.课题研究增强了学生的民族观念

音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民間音乐为素材创作的现代音乐四个方面，他们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。我国各民族的民间歌谣蕴藏极其丰富，各种民歌选集数量是相当多的。至于目前仍流传于民间的传统歌谣和新民歌，更是浩如烟海。这些民歌都是用旋律塑造意境，表达中华民族优秀的传统思想，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。让学生在民族音乐声中感受到祖国的辽阔和温馨，了解祖国的传统文化，从而更加热爱自己的祖国。

2.课题研究夯实了民族文化教育的基础

在教学中，利用各种手段来发现体验民族音乐的美，让学生接触原汁原味的民族音乐，在音乐教材中重点学唱或欣赏，在歌曲选择上主要以风格鲜明、旋律优美的民歌为主，以丰富学生的音乐情感体验。通过风格各异的民族音乐体现出的民族特有的审美习惯和优良的传统以及民族思想，在无形中对学生进行民族教育，增强民族自豪感，体味、接受本民族的精神和神韵。

3.课题研究培养了学生的民族音乐鉴赏、表现、创造能力

在课题研究中进行民族音乐教育，加强了学生的民族意识，振奋了民族精神。在学习和欣赏民族音乐中，通过亲身体验来吸取本民族所特有的精神和气质。结合民族音乐教材的应用与创新，培养学生的民族审美观。在民族音乐教育中，民族音乐教材的应用与创新的结合，学生在兴趣中了解掌握了知识及中华民族音乐的精华，熟知了中国各地区、各民族的风貌和艺术特征;领略了中国传统音乐之美，学生在兴趣小学习了优秀的民族民间音乐，不仅提高了学生的民族民间音乐知识水平，而且也增强了热爱祖国的感情和民族自豪感，同时也发展了学生的创新和实践能力。

参考文献

[1]  王盛华;学生创新能力与综合素质提高的相关研究[J];教育科学;2002年05期

[2]  张广帆;开展民族音乐教育辅导的探索[J];音乐时空;2008年01期

[3]  沈明;体验式教学策略探究[J];小学教学参考;2008年09期

[4]  赵聪;在课堂教学实践中构建师生关系的基本理念[J];中小学校长;2008年12期

作者简介：彭静，1977年9月出生，女，山东广饶人，二级教师，本科，研究方向：小学音乐教育教学。

基金项目：国家级重点课题《在小学音乐教学中弘扬民族音乐文化的研究》（SSKT2221）