小学生行为规范养成教育的实践与探索

摘要：小学教师除了需要注重对于学生学科专业知识的培养工作之外，还应当针对学生的行为规范问题开展对应的教育活动，帮助学生从小养成良好的学习和生活习惯，这样对于学生的学习以及未来发展都能够起到积极的影响。当前相关教育工作者已经在实践教学中做出了一定的探索，力求为学生制定出高效的行为规范养成方案。

关键词：小学生;行为规范;实践探索

当前小学生的行为规范问题表现的参差不齐，尤其是一部分由于父母长期不在身边，因此没有得到过良好的家庭教育的学生，他们的行为习惯相对不受约束，所以在日常学习以及与同学相处的过程中存在着很多不良现象。而为了有效规避此类问题的产生，确保学生在教师的科学引导之下改正自己的坏习惯，具备良好的行为规范意识，因此教师需要开展具有针对性的行为规范养成教育活动，为学生的健康成长以及积极发展保驾护航。

深入了解学生不良行为习惯的产生原因，利于相应策略的制定

教师为了能够顺利开展行为规范养成教育工作，因此需要对于班级学生的行为习惯形成原因进行深入地了解，对于一些行为习惯非常差的学生可以进行一对一的家庭走访，从学生的日常生活环境找出相应的原因。处于小学阶段的学生十分容易受到外界不良信息的错误影响，因而转变了自己的思想意识以及行为习惯，因此教师应当向有不良行为习惯的学生的家长及时沟通，使得学生家长可以帮助教师共同监督学生的日常表现。很多学生从小便沉迷于网络世界，一回到家就开始玩电脑游戏，无暇顾及自己的学习任务，也不愿意出门与同伴玩耍，这样的行为习惯都是不符合当前学生年龄特点的，对于此类问题，学生家长需要实施合理的管控，限制学生的上网时间，并且避免学生接触到来自网络方面的不良信息。此外，还有一部分学生家长平日里对于学生过度溺爱，生活中的任何事情都为学生安排妥当，这使得学生认为自己得到的一切都是理所应当的，在学校中也经常无视教师的管理，对待同班同学的态度也是十分恶劣，很多学生面对这种现象都是敢怒不敢言，学生家长对于学生的溺爱以及同班同学的隐忍都是再次助长这类学生的气焰，同时也是学生不良行为习惯的养成原因。在明确了当前班级学生普遍出现的行为规范问题过后，教师就能够更加明确策略实施的方向，为学生制定可行性强的行为规范养成方案。

小学生行为规范养成教育的具体实施方案

2.1树立积极模范榜样，引导学生模仿并学习优良习惯

处于小学阶段的学生对于教师的一言一行都格外关注，且很容易受到教师行为习惯的感染而进行模仿，因此教师为了顺利开展行为规范养成教育工作，首先应当以身作则为班级学生做好榜样，在学生面前应当时刻保持身为教师的最得体的行为状态，让学生能够真正以教师作为自己的榜样，久而久之学生也会对于教师的行为习惯进行一定的模仿，进而转化成为自己的行为规范。例如，当教师在班级地面上发现了一块纸屑时，不需要马上叫当天的值日生进行清扫，可以亲自将这块纸屑拾起来，这样学生也能够像教师一样共同维护班级环境，养成不乱扔垃圾的良好习惯。此外，教师也可以将在班级内行为规范优秀的学生树立成为模范代表，让其他学生都以这名学生作为榜样，这样不仅对于其他学生起到了促进的作用，同时对于这位作为榜样的学生而言也是一种督促。而且由于这一阶段的学生普遍具有竞争的精神，因此也会有其他想要成为模范代表的学生出现，教师可以每周更换一次模范代表，具体评判标准依据教师的日常观察以及学生的民主选举而定，这样班级学生的行为规范问题将会自然而然的得到消除，且每一位同学都会向着良好的行为规范标准而努力，班级氛围逐渐积极健康，这也使得行为规范养成教育的开展更加顺利。

2.2实行家校合作的行为规范培育方式，无死角管控学生行为习惯

为了能够使行为规范养成教育实施得更加全面，教师应当积极与班级学生家长取得密切地聯系，实行家校合作的行为规范培育方式，让学生家长认识到家庭教育对于学生行为习惯方面的重要影响，并且愿意积极主动地配合教师开展行为规范养成工作，对于学生进行无死角的教育监管。需要注意的是，教师在引导学生家长共同开展相关培育工作的过程之中，切不可让学生感受到过多的压迫感和被监视感，学生家长需要按照教师提供的科学教育方案进行相应的配合，只有掌握了正确的教学方法才能够使得整体教育工作更加具备实际意义。且教师应当及时向学生家长提供学生阶段性的行为规范表现情况以及存在的问题，这样学生家长也能够更了解学生的实际状态，并更加愿意主动配合教师行为规范养成教育活动的实施。

结语

小学教师需要坚持进行学生行为规范养成教育工作方面的尝试与探索，细致了解班级学生的具体问题及成因，并制定具备针对性的行为习惯整改策略，结合与学生家长的密切沟通，促使行为规范养成教育活动的开展具备更强的实效性。

参考文献：

马建华.“一日三省”在小学生行为习惯养成教育中的实践探索[J].新课程研究，2019（27）：59-60.

[2]杨梅.小学生行为习惯养成策略——以平桂区实验小学为例[J].西部素质教育，2020，6（07）：97+102.

冯晓轩    四川崇州市七一实验小学校