浅谈思维工具在英语阅读课堂教学环节中的运用

摘要：近年来，可视化思维工具特别是思维导图在小学英语阅读教学中越来越受到重视，但是由于大多数教师对思维工具的认知尚浅，导致思维工具在英语阅读教学中成效不显著、甚至走了不少弯路。本文主要探讨如何使思维工具在英语阅读课堂教学中得到有效运用，提高小学英语阅读教学效率，培养学生创新思维能力，推动学生实现全面发展。

关键词：思维工具  思维导图  小学英语 阅读教学

阅读是英语学习者学习过程中一个基本且重要的组成部分，是学生语言输入的重要环节，是学习英语的主要方式，也是能力提升与核心素养形成的必由之路，而课堂是学校教育的主阵地，抓好课堂阅读教学是培养学生阅读能力的关键环节，因此，我们必须重视如何在课堂教学环节中有效利用思维工具提高学生的阅读能力。运用思维工具把语篇的脉络关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把语篇内容与关键词等建立记忆链接，梳理文章的知识点，归纳各个知识点间的关系，帮助学生将零散的知识和资源融会贯通成为一个系统，形成系统学习和思维的习惯。

一、信息输入环节

首先，在阅读文章之前，老师针对核心话题指导学生将与阅读材料相关的已有知识进行复习、拓展，以搜集、了解与所要阅读材料相关的信息、激活学生头脑中的背景知识，预习所学资料中涉及的内容等，这样学生在接下来的阅读环节就能更有效地理解课文内容。例如：我们在学习《My favourite seasons》一文时，由于深圳处于亚热带海洋性气候地区，冬季和秋季跟全国大部分地区不一样，所以部分学生对冬季和秋季没有深刻的自身体验，这时候教师可以指导学生发挥自己的想象对不同的季节进行头脑风暴训练。

课堂上学生所做的冬季和秋季的头脑风暴圆圈图（重新整理图）

文章的初步阅读环节是学生对文本内容进行整体感知，了解基本内容，包括话题、主要信息，比如，who？where？when？what？why？等。教师可以提供给学生一个简单的思维导图，引导学生在阅读文字的关注文章中的重点词汇、短语、句子，并注意进行对比或类比。同时也可以教会学生将文字与配图结合起来理解文章内容。

二、知识的理解、内化环节

这个环节要求学生深入阅读，要理解段落、单句、词汇;要知晓句子的意思、基本成分、语法;要分析句子和句子之间的关系，由句子构成段落之间的意义层次。更要理解文中所蕴含的情感态度、知晓作者表达观点的方式和写作意图。这就需要选择合适的思维工具，让文本在视觉上结构化，更直观地显现出作者阐释观点的维度、分析推理的逻辑线索，从而深入理解文本的写作方式和作者的写作意图。在这个环节中，教师要指导学生根据自己对课文的理解制作思维导图并展开分享和交流活动，教师在分享过程中对学生加以指导、让学生适当地调整思维导图在框架和结构的不足之处。

维导图运用图文并重的技巧，把语篇的脉络关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把语篇内容与关键词等建立记忆链接，用于梳理文章的知识点，归纳各个知识点间的关系。能够帮助学生将零散的知识和资源融会贯通成为一个系统，形成系统学习和思维的习惯，从而极大地提高学习效率。

三、知识的输出、迁移应用环节

语言输出环节的教学活动是对语篇的运用和拓展训练，是培养学生的小组合作學习能力、表达能力和交流能力的重要一环。在这个环节，教师可以设计一些相关的话题让学生进行口头或笔头作文，引导学生进行的训练。这对小学生而言是有一定难度的，教师要引导学生运用思维工来复述课文、讨论和分享他们自己的感受与观点，对文本进行再构。

教师根据所学内容给学生一个的话题，鼓励学生展开想象，然后引导孩子利用思维工具将自己想象的有关的内容理清思路、描画出来，让学生利用自己画的思维导图或图示为话题作文导航。这样先想想、画图，然后再写短文，最后再进行小组口头表达训练、交流等展示活动。这种做法可以使学生形成了良好的评价意识，使思维工具真正地服务于学生的学习及我们的教学。

思维工具给学生带来了可视化的语言分析工具，能够巩固和加深学生对课文的理解，提高学生的读、写能力。合理使用思维导图，能够帮助学生通过阅读拓展并深化对事物的理解、对语言的积累。思维工具的运用使学生在写作之前激活了相应的语言、内容和形式图式，有效地降低了阅读和写作的难度，克服了学生以往作文中内容空洞无味、结构安排不合理、脉络不清晰、语法和词汇表达错误等方面的问题。当然，思维工具在英语教学中并不只限于阅读教学，但只有选用合适的工具并在教学的恰当环节使用，才能更好地帮助学生从中获取思考的方法，提高学习能力和解决问题的能力。

参考文献：

[1]付玫.情境教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019（03）：248

[2]孙小妹.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].学苑教育，2019（04）：58-59

[3]于琳.思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略[J].中学生英语，2012（34）.

[4]王芳.小学高年级英语阅读课中思维导图的运用[J].校园英语，2010（31）.

[5]张红霞.韩建光.思维导图与探究性教学[J].教育技术资讯，2010（6）.

[6]高建华.论思维导图在语文教学中的应用[J].文学教育，2016（03）：24.

深圳市南山实验教育集团麒麟小学  李玲