浅谈小学数学应用题教学

宁家亮 李珊珊

摘要：随着素质教育的发展和新课程体制改革的不断推进，小学数学教学是以获得新知识为重要教学目标，小学的数学教学内容是现实的、生动的、富有趣味的。科学、合理的数学教学活动不能仅仅依靠机械地模仿而进行记忆与巩固，而要注重从生活实践中来学习数学并探寻它所存在的实际价值。小学数学应用题重视的是学生思维能力、理解能力、解决问题能力的培养，是小学数学课堂教学中的一大难点。结合自己在实际教学中的应用，下面我略谈一下自己的想法。

关键词：应用题;解题;小学数学;思路;方法

新课程体制改革明确指出：小学的数学教学一定要符合生活实际，要以学生的生活体验和现有的知识作为突破口，为学生创设富有趣味的情景氛围，在课堂教学过程中，不断指导学生进行观察、分析、猜测、推导等活动。促使学生通过实际的教研活动，理解并重视小学数学的一些基础知识和基本技能。并让孩子们初步把握以数学的立场来观察生活中的事物和分析所遇到的问题，并以此为契机，激发学生们学习的积极性和主动性。所以，在数学应用题的探究过程中，要让学生明确数学来源于生活，并最终运用于生活的意识。注重引导学生探究的方向，使学生对知识的接受由被动变成主动，让他们在多种方式的交流与沟通中获得选取、分析、处理信息的才能，促进孩子们思维能力与空间想象能力的提升。

一、在具体的生活场景当中寻求问题

对于小学数学教学来说，数学知识的传授不应当是枯燥乏味的，而应当以现实生活为依据，让知识来源于生活、应用于生活。事实再一次证明，越符合学生实际生活，学生越是熟知的客观内容越能引起他们思想上的共鸣。因此，作为小学的数学教师来说，我们应当以他们熟知的内容或者是对他们具有趣味性的事物为出发点，让他们身临其境地感悟数学的魅力，感知数学所带给他们的趣味。让他们对数学富有亲切感的同时，很好地掌握数学知识，最终形成熟练的技能。在实际的课堂教学中，良好的心理素质是实现现实生活与客观学习的一个纽带，有助于分析、理解具体问题与抽象概念的具体的联系。因为只有在最和谐、融洽的氛围中才能激发学生学习的积极性，才能启发学生丰富的想象，才能有助于调动他们已有的知识、经验，从而有助于对问题的巩固与理解。

通过学生的小组讨论、交流，使大家积极主动地参与到教学活动中去，使他们亲身感受到数学来源于生活实际，从而激发他们的求知欲望，进一步调动学生学习的兴趣与主动性。

二、在具体的教学中，引导学生正确的解题思路

对于小学的数学应用题来说，在弄懂题意后，下面就是重要的解题环节了。在这个过程里，教师的任务就是要指导学生依据正确的思路来解答应用题， 从而培养了学生独立解决问题的能力。每位学生在做题之前，先要依据题意归纳分析出它们之间存在的思维关系，然后再进行列式计算，并得出正确的答案。为了保证解题的正确性，还要注重验算的必要性，依此来保证解题的正确率。验算的方法有多种，比如：联系实际法、逆向推理法等。我们要让学生学会正确的解答书写形式。答案的书写要有规范的格式，要体现它的完整性。

三、指导学生注重联系现实生活

数学是一门非常有趣的学科，它是在现实生活的产物。新课程体制改革重点指出了数学与现实生活的密切关系，同时也重点提出，小学数学的课堂教学目的是培养学生在现实生活中，运用所学的知识，解决一些生活中遇到的实际问题。此外，对于那些比较高深的公式、单调的数字都极易让学生感到乏味、无趣，与孩子们的性格特征格格不入，这就间接地导致了一些小学生厌恶数学。让学生以实际生活为依据来学习数学，既可以激发他们学习数学的兴趣，还可以帮助他们解决实际的问题。应用题的存在，成为孩子们理论与实际相结合的一个桥梁，因此，在具体的教育教学过程里，我们要积极为学生创设与现实生活息息相关的情景氛围，这样做的益处在于，便于引导学生全身心地投入到课堂教育教学当中去。这样，他们的积极性就会被全面地调动起来了，依此提高了数学应用题的解答能力。由此可见，只有把理论与实际巧妙地结合起来，我们才能让学生切身感受到数学的有效性，才能充分发挥学生在教育教学当中的主体地位， 近而，提高课堂的教学效率。

四、要从实际情况出发，进行应用题教学

我们现在数学教材里的应用题，都是依据类型与运算进行编排制作的。这种编排方法的益处在于，它注意了每类数学问题之间的划分，但缺点在于严重缺乏内在的联系，极易出现相互之间的断条，也会出现相互套用的毛病。在实际的教学时，我们要根据现实的具体情况，以应用题的整体框架为突破口进行教学，取长补短，进行教学。简单应用题是复杂应用题的根基结构，在教学时，一定要让学生熟悉各种运算的具体情况。所以，对于题目的要求要更丰富，要让学生理解、掌握“增添、减少、提前、降低”等各种表达数量关系的常用词汇。在特定的情况下，我们可以根据它们之间的必要联系，进行归纳总结，让复杂的问题简单化，这样就能从根本上揭示他们之间的相互联系，便于巩固、内化，并能大大减轻记忆的负担。

五、结语

总而言之，对于小学数学的应用题教学，我们要以素质教育为契机，要以新课改为方向，充分掌握教材内容，积极选择那些贴近生活实际的、具有趣味性的学习资源进行教学。以此激发学生学习数学的兴趣和动力，让学生充分感受到数学与日常生活的紧密联系。所以， 对于我们每一位从事小学数学教学的教师来说，都应该加强对小学数学应用题的教学，从而进一步培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和正确解答应用题的能力，为学生的健康成长，也为国家的未来做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]张宏达.浅析小学数学的应用题教学策略[J].学周刊，2019（32）：30.

[2]刘新慧.谈有效开展小学数学应用题教学[J].学周刊，2019（32）：92.

[3]崔淑萍.探討小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].课程教育研究，2019（45）：168-169.

作者单位：盖州大庙沟学校