以应用能力为核心构建高职数学课程体系

何琼

摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们的思想观念发生了巨大的变化，过去，人们只注重知识的学习而不注重知识的使用，这就出现了一些学生在学习专业知识后不会使用的现象，教育工作者在长期的教学研究当中，发现此类问题在我国越来越严重，为了解决学生在知识应用上存在的不足，本文从以应用能力为核心构建高职数学课程体系的角度出发，旨在解决学生在学习以应用能力为核心构建高职数学课程体系当中存在的问题并加以解决。

关键词：应用能力;高职数学;课程体系

课程体系一直是我国用来培养人才的重要教学方式，在学生的每个学习阶段都会有相对应的课程体系帮助学生学习知识和技能，数学作为一门以理论知识为主的专业课，对于大部分的高职学生是不友好的，高职学校重在培养学生的实践能力，为此需要把高职院校的数学课程体系修改为区别于一般普通高等教育的课程体系，使高职数学课程体系培养出的学生能够以应用能力为核心，本文通过探讨构建高职数学课程体系的设计来提升学生对于数学知识在实际生活当中的应用。

一、高职数学课程体系面临改革的必然性和现实性

（一）高职数学课程体系改革的现实要求

过去，高职院校培养出的人才都是技术型的专业人才，这些人才在踏入社会后在每个行业发光发热，这是由于在当时的时代，绝大多数的行业都是以人的技艺为主，而高职院校培养人才的理念正好契合当时时代发展的需要，不过随着后来时代的向前发展，大多数行业的操作和生产方式有了巨大的改变，很多行业再也不以人力为主，更多时候企业的生产更注重于机械化操作，而想熟练的操作就必须具备一定的计算机基础，计算机的出现改变了社会的产业结构，高职院校培养人才的方式已经不适用于当前社会发展，为了跟上时代的脚步，高职院校需要培养出具有计算机基础的高质量人才，要想培养优秀的计算机人才，数学的教育是必不可少，在信息化发展的今天，数学成为了定量分析的基本手段，数学与计算机结合出现了很多专业操作软件，从当前来看，改变高职院校数学的课程体系是符合当前时代发展的需要。

（二）高职数学课程体系改革存在的问题

由于以往高职院校主要是培养具有实践能力的技术人才，刚开始开设数学课程自然存在诸多的问题，首先，大部分高职院校在开设数学课程之前并没有做好相关的调查工作，这就使得一些学校可能直接借鉴于高等教育院校的数学课程，这种情况下会导致高职院校所开设的课程体系与自身的实际教学情况严重不符，高等教育院校的数学多以理论性为主，且学习难度较高，而高职院校的学生数学基础普遍较差，面对这种情况，很多学生会失去学习兴趣，从而使数学教学达不到预期的标准，高职院校所开展的数学课程体系严重割裂了数学和生活之间的联系，这就使得学生丧失了数学在现实当中的应用型能力，高职院校的数学教材、课程体系、教学内容并没有考虑到学生的情况，这就导致这种教学方式不适合培养现代的高职学生。

（三）高职数学课程体系改革具备的理念

高职院校的数学课程体系应该区别于高等教育的数学课程体系，高职院校的数学应当以培养学生解决实际问题为主，如果高职院校只注重学生理论知识的培养，而忽视学生应用数学知识解决实际问题的能力，那么到最后学生的能力还是达不到企业的要求，数学教师在讲解数学知识点时要帮助学生理清逻辑结构，同时还需要帮助学生建立知识框架，在讲解每个知识点时要尽量结合生活当中的实例，这样有助于学生对问题的深入理解，并为以后学生利用数学知识解决实际问题打下坚实的基础。

二、有关高职数学课程体系改革的方向探讨

（一）高职数学课程体系的性质

高职数学课程体系的性质是重在培养学生解决问题的能力，这就要求课程体系设计要以基础数学知识为主，同时还要结合数学实例，教会学生解题方法，注重学生数学逻辑思维的培养，使学生能够将数学知识和专业能力相结合去解决生活当中的各类问题。

（二）高职数学课程体系的建设原则

高职院校设立数学课程的出发点和落脚点都是学生，由于当下时代发展的需要，越来越多的企业开始使用计算机进行生产，数学作为培养学生计算机能力的基础，学校自然要培养学生的数学思维，使学生脱离学科本位的束缚，从而建立高职学生特有的数学能力体系。

（三）高职数学课程体系的基本框架

从学校的教育理念出发，高职数学课程设计应当分为必修课和选修课两种，必修课是学生必须掌握的数学基础，而选修课则是培养学生应用数学知识解决问题的能力，两者分开教学有助于减少学生的课业压力，使学生在高职学习阶段能够熟练地运用数学知识解决专业领域的问题。

三、结语

总的来说，高职院校在数学课程体系设计方面应当充分考虑自身的教学状况，课程设计的价值理念要以学生使用数学知识解决问题为核心，对课程体系存在的问题要及时更正，以便总结出一套符合高职学生学习的数学课程体系。

参考文献：

[1]任路平.以应用能力为核心构建高职数学课程体系[J].民营科技，2017（2）.

[2]王伟伟，贾明斌.基于职业核心能力培养的高职数学教学[J].文化创新比较研究，2018（15）.

[3]黄金红.微課与高职数学教学相结合的探讨[J].民营科技，2017（7）.

作者单位：江西工业贸易职业技术学院