浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

摘 要：课堂教学的效率与教学质量息息相关，因此在新课改背景下，教师们必须通过调整教学方法来促进教学结构的优化，同时尊重学生的主体地位，让他们在积极参与中收获知识、发展能力，进而切实提高教学效率，让有限的课堂焕发出新的生机。对此，本文笔者以部编版小学六年级语文教材为例，结合个人的教学经验分享了提高课堂教学效率的相关措施，期望能够为诸位同行提供一定的参考，共同推进语文教育事业的长足进步。

关键词：小学语文;教学效率;措施

课堂教学是教师开展工作的主要形式之一，需要提前制定详细的计划，也要结合教学实际做出灵活的反应，还要善于把握时机给予学生正确、有效的引导，以确保教学效益最大化。在小学语文课堂上，教师需要以激发学生的内在学习动机为切入点，辅以科学的教学手段和模式，将教学转变为导学，将讲授式指导变为探究性引导，由此真正体现学生的主体地位，促使他们真正融入课堂，在自主参与中挖掘知识的内涵，进而顺利提高语文课堂的教学效率。

一、 打造趣味性课堂，提高教学效率

（一）组织有趣的活动，触发学生学习动机

在小学语文教育中，教师可以结合寓教于乐的理念来组织各种趣味活动，以便提高学生的参与热情，并使之在此过程中收获丰富的知识，继而顺利提高他们的学习效率。例如，教师在指导学生学习《金色的鱼钩》时，可以让学生以角色扮演的方式还原文章中“我”发现老班长没有吃鱼后的具体情节，充分展现人物的语言、动作、神态，并据此体会“我”内心的感动、不忍、沉重，了解老班长淳朴善良、忠于革命、舍己为人的精神品质，从而以表演活动调动学生的学习积极性，并使之在表演中进行情感迁移，辅助他们深入把握文本的主题和内涵，进而提高课堂教学效率。

（二）营造生动的情境，激发学生学习兴趣

小学语文老师在组织趣味性教学活动时，也可以运用生动的情境来激发学生的兴趣，以便简化他们学习的过程，辅助提升教学的有效性。如，教师可以在讲解《月光曲》一文的内容时，可以创设音乐情境引导学生着重阅读贝多芬创作《月光曲》的语段，在特定氛围中使学生感知“皮鞋匠”看到的画面、想象“妹妹”此时的内心感受，从而使学生感受到音乐的魅力、体会贝多芬的音乐天赋，同时据此分析贝多芬平易近人、同情穷苦人民的精神品质，有助于在音乐情境中提高学生的学习兴趣，并简化他们的理解和分析过程，进一步增强教学的效果。

二、 实施探究性教学，增强授课效果

（一）设计任务导学，鼓励小组合作

小学语文教师在教学过程中还要关注学生的主体地位，指导他们以合作探究的方式参与学习，进而有效训练其学习能力和思维水平，辅助提升教学效率。比如，教师可以结合《腊八粥》一课来设计导学任务：有感情地朗读课文，概括文意;找出描写人物动作、语言和心理活动的语句进行分析和鉴赏;梳理熬煮腊八粥的具体过程，感受中国传统文化的魅力;完成课后练习题。据此，学生们会围绕明确的任务展开合作探究活动，并通过自由发言、讨论分析得出最终结论，有助于提高学生的思维活力和自主学习能力，同时在他们的积极参与中推动教学进度，促进教学效率的稳定提升。

（二）重视分层提问，强化探究效果

课堂提问是师生进行互动的有效途径，也是确保教学活动顺利推进、完善学生学习思路的主要策略，对于提高教学效率有着积极的作用。鉴于此，小学语文老师可以立足学生整体来设计分层的问题，以便扩大课堂提问的范围，同时以此种方式促使学生在力所能及的范围内开展探究活动，同时获取知识、不断进步，继而增强教学的效果。例如，语文老师可以根据《狼牙山五壮士》来设计分层的问题，利用比较基础的字、词问题来提问语文程度一般的学生，引导他们发挥个人能力，解决课文中的生字词、能够流畅地诵读文章，然后可展示一些稍具深度的问题，要求思维灵活、语文学习能力较强的学生开展深入探究活动，在综合各种信息的同时寻找突破点，进而在针对性提问中不断增强学生的探究能力，辅助提高教学效率。

三、 利用智能化技术，丰富教学内容

（一）补充文学知识，提高小学生的语文素养

语文是一门十分深奥的学科，仅依靠教材中的内容是不够的，所以教师在讲课时需要借助现代信息技术，通过补充和拓展来拓宽学生的知识面，同时促进教学效率的不断提升。如，教师在讲解《石灰吟》时，就可以使用信息技术为学生展示作者于谦的相关信息，同时讲述本首诗的创作背景和写作手法，让学生学习象征、以物喻人的技巧，由此在拓展中增加学生的知识储备，并在长期的积累中提高其语文素养，同时借助拓展教学的机会提高课堂的教学效率。

（二）引进课外文本，组织群文阅读教学活动

利用智能化技术，小学语文老师还可以引进课外阅读文本，据此組织群文阅读教学活动，以便扩大学生的阅读范围，使之在对比、分析中形成良好的阅读素养，同时不断提升课堂教学的质量。比如，语文老师可以提前搜集与《桥》有关的微小说文本，然后寻找不同文本的相关性，设计具体的阅读问题作为引导，并在课上逐一展示，要求学生通过阅读分析不同小说片段的主题，并归纳人物特点，对不同文本中的环境描写或是意象进行深入分析，由此不断拓展学生的阅读空间，使之在良好的氛围中把握小说文本的基本特点和写作要素，同时能够学会从修辞手法、写作角度等方面开展鉴赏活动，进而提高学生的阅读水平，在对比中增强课堂教学的有效性。

四、 结束语

教无定法，贵在得法，小学语文教师在打造高效率的课堂时，既要积极学习新理念、新方法，积累丰富的教学经验，也要立足实际进行探索创新，将各种教法活用于教学活动之中，从而使教与学的互动过程更加具有实效。与此同时，语文老师需要了解学生的兴趣爱好，以其易于接受的方式进行授课，并在此过程中注重培养学生开放的思维，使其在探索中打破旧有的观念、获得更多灵感与启发，以便从根本上提高学生的学习能力，促进教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]杨健.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[G].中国教育发展战略学会论文集卷三：教改新视野，2018.

[2]廖树清.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程：小学，2018（11）.

[3]张敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].小学生，2020（2）.

作者简介：

卢昌敏，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市南丹县八圩瑶族乡新城小学。