小学数学教学中新型师生关系培养策略探究

摘 要：在新时期下，各种新教学理念和手段不断出现，学生在教学中的主体地位逐渐受到众多教师的重视，以前的师生关系已经不能再满足教学发展的需求。加之小学是学生学习的基础阶段，其数学教学对促进学生逻辑思维的发展具有重要作用。因此，在小学生实际发展特点的基础上，在小学数学教学中有效构建新型的师生关系是十分必要的。本文就在小学数学教学中如何有效培养新型师生关系提出了一些建议。

关键词：小学数学;数学教学;新型师生关系;培养策略

良好的师生关系是提高学生学习相关学科学习效率的重要保障，在小学数学教学中有效构建新型师生关系，就是要将以前的小学数学教师为主体，小学生被动承受的师生相处模式变为现在的以小学生为主体，由他们主动发起互动，主动学习，小学数学教师只是提供一定的指导和帮助的师生关系。这对进一步促进学生独立思考能力和逻辑思维能力的培养，促使其真正理解吸收相关数学知识内容，并掌握相关数学学习技巧等都具有重要作用。为此，小学数学教师需要进一步重视在其教学活动中新型师生关系的有效构建，积极采取措施诱导学生主动发起互动，并通过各种活动加强师生之间的交流，促使师生之间建立一个良好的情谊。

一、 重视课前游戏活动的开展

小学生本身的天性就是活泼好动，对各种游戏兴趣较高，在课前游戏适当开展一些小游戏，能够在组织学生学习相关知识内容前放松他们的心情，让他们先对相关教学内容有一定的了解，并让他们形成本次课堂教学内容学起来比较有趣的意识，同时还能让学生在与教师共同参与游戏的过程中，与教师和其他同学建立一个良好的关系，活跃课堂气氛。因此，小学数学教师在开展某一具体的教学活动之前，可以先在网上或者生活中收集一些有趣的数学小游戏，然后结合自己班上学生的实际发展特点和兴趣需要，根据相关教材内容对这些小游戏进行创新，促使其更能调动学生的兴趣，并满足教学实施的需要。然后在教学导入活动中组织学生共同来参与，并且教师也要参与到游戲中，促使每个学生在参与游戏的过程中积极与教师和其他同学进行互动，从而先营造一个数学学习的良好课堂氛围，建立和谐的师生情谊，确保后面教学实施的有效开展。

把冀教版小学四年级数学上册《三位数除以两位数》这一教材内容作为案例进行分析，小学数学教师应该在开展本次教学活动之前，调查了解班上学生对三位数除以两位数和两位数乘两位数的认知情况。然后根据调查结果在网上收集一些适合四年级学生年龄特征的数学游戏，或者直接在实际生活中收集一些学生常玩的智力游戏，如：数独、数字抢答、砸地鼠等，并将两位数乘两位数、三位数除以两位数以及一些小数数学计算灵活渗透到这些游戏中，对其进行创新，便于教师在引导学生巩固三年级所学数学计算知识的同时，让学生提前了解三位数除以两位数的计算规律，并尝试对其进行计算。然后在本次教学导入活动中将最后创新出来的游戏展示出来，并与学生共同参与，促使学生在参与游戏的过程中积极与教师和其他同学合作、互动，在教师与学生、学生与学生之间建立一个良好的关系，从而为后面教学实施的有效开展提供保障。

二、 在教学实施过程中积极与学生互动

教学的实施过程是整个课堂教学的主要部分，同时也是耗时最久的部分，在这一过程中利用各种方式积极与学生进行互动，增加课程实施的趣味性和课堂活力，能够让学生在开始懈怠时再一次调动他们的学习热情，促使他们保持学习的积极性，从而确保相关教学实施活动的有效开展。因此，小学数学教师在组织学生学习相关数学教材知识的过程中，需要不断利用提问、合作探究或者设置相关学习情境等手段，不断与学生进行交流互动，增加课堂活力，保持学生学习数学教材知识的兴趣，促进新型师生关系的有效培养。

把冀教版小学四年级上册《倍数与因数》这一教材知识内容作为案例进行分析，教师在引导学生学习倍数和因数数学概念、计算原理和变换规律实际意义的过程中，可以为学生留出一定的时间，让他们自主阅读、分析这些教材知识，并提出自己的疑问，同时，教师还可以自己根据倍数和因数的相关知识设置一些思考探究问题，让学生根据教师的提问，自主阅读、分析本课的教材知识。然后教师密切观察每个学生的实际学习情况，及时提供帮助和指导。最后教师可以设置一些倍数和因数的计算练习活动，或者是问题抢答环节，可以由教师提问，学生进行抢答，也可以是一些学生提问，其他学生和教师进行抢答，从而充分锻炼他们的数学计算能力和反应能力，并让每个学生都能动起来，充分参与到良好师生关系的培养过程中。

三、 课后实施鼓励性综合评价

此外，小学生本身的思维发展具有一定的局限性，他们很容易受到成人的影响，因此，教师对他们的评价往往是其学习自信心的主要影响因素，同时也是让学生喜欢某一个教师的重要影响因素。因此，要想在小学数学教学中有效培养新型师生关系，小学数学教师还可以充分利用课后评价环节。教师可以在组织学生学习相关数学教材知识内容后，组织学生共同来开展评价活动，让学生先对自己在教学活动中表现出来的实际学习行为和表现进行自主评价或者互相评价。然后教师根据学生的自主评价对学生的表现进行综合性、正面性的评价，对表现较好的学生进行鼓励表扬，让他们继续保持学习数学的积极性，并对表现较差的学生进行鼓励和适当的引导，促使其改善数学学习行为，并提高其数学学习的自信心。同时也让更多的学生喜欢数学教师，愿意与数学教师进行交流、沟通，最终促进新型师生关系在小学数学教学中的有效培养。

四、 结束语

总而言之，在小学数学教学中有效培养一种新型师生关系，既符合了当前教学发展的趋势，又有助于小学数学教学的进一步改革，同时对促进小学生数学学习质量和兴趣的提高具有重要意义，更能够推动其身心健康发展。而要想在小学数学教学中有效落实新型师生关系的培养，小学数学教师可以通过在课前积极开展一些游戏活动，在课程实施过程中积极与学生进行互动，课后实施鼓励性综合评价等措施，有效拉近师生之间的关系，在整个教学活动的始终贯穿新型师生关系的培养。

参考文献：

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[3]薛峰.有关如何加强小学数学课堂师生互动的探索[J].读与写：教育教学刊，2017，14（11）：179.

作者简介：

杨俊辉，广西壮族自治区贵港市，贵港市港南区东津镇洋七桥学校。