小学数学低年级小组合作学习方面的探究

摘 要：数学的学习是非常重要的，生活中的數学题随处可见，小学数学是学生的基础学科，它对学生以后的学习生活有着非常大的影响，因此学好数学十分重要。在广大教师积累了多年的教育经验之后，新课堂的改革已经广泛实施，新的教学方式不断实行，而低年级数学小组合作学习的应用最为有效。它可以在课堂中培养学生们的合作能力，提高学生的学习兴趣，养成好的学习习惯。本文就小学数学低年级合作学习进行了探究，希望能够对相关方面研究提供参考。

关键词：小学数学;合作学习;意义;应用

基于传统“灌输式”教学模式，低年级数学课堂教学多数都是老师在台上讲，学生在下面听，在这个过程中学生没有机会去交流、探讨，只能被动接受，而学生因为自身性格或者理解能力不同的原因，导致小学低年级数学的教学效果极大的降低，因此，需要对传统的教学模式进行改变。

一、 小组合作的模式

初入小学学习的学生对于数学的好奇心很强，但是因为他们年龄较小，自制力比较差，认知方面也比较薄弱，学生之间的学习能力也会有一定的差异。每个班级中学生数量很多，老师没有办法很好的顾及每一位学生，因此，老师在教学过程中可以根据他们的性格特点，通过一些问题让孩子们分组讨论，小组合作学习是现在数学教学新的模式，是指在数学教学中对学生们进行分组，然后老师选择一个或几个数学讨论型题目，让学生进行合作探讨，还可以让他们进行比赛，看哪一组能够先找到答案。这不仅可以激发学生们的学习热情，还可以增强他们的沟通能力，学会合作，同时也方便老师去了解他们的想法。只是小学生的想法往往天马行空，思维散发，无法自我约束，所以还需要老师在这个过程中适当参与引导，根据遇到的各种情况做出适当的、合理的调整，以便于解决在小组合作中遇到的问题，把握好小组讨论的质量与成果，让小组合作学习可以顺利进行，达到我们想要的效果。

二、 小组合作的意义

小学数学的学习对于学生来说是打基础的阶段，在一开始就学不会或一知半解会对以后的学习生涯造成非常大的影响。小组合作学习具有很特别的探究性，它不同于传统教学方式，面对题目的时候学生只能独立思考或求助老师，一些性格腼腆的学生可能因为不敢提问或其他原因，导致学习效果出现巨大的差异，学习能力强的学生越来越好，学习能力弱的学生越来越差。而小组合作学习则会降低这种影响，教师们在分组的时候可以结合每位学生的性格特点、思维能力等，让学生们在小组讨论学习中能够互相沟通、互帮互助，让会学习的学生主动分享自己的学习方法，大家共同讨论学习，取长补短，更好的帮助其他同学，也让他们能够自己发现问题主动探索求知，逐渐改变自己，提升学习兴趣。

三、 小学低年级数学小组合作在课堂中的应用

（一）合理的分配小组合作成员

小组合作学习，组成的成员相当重要，绝对不能根据学生们的座次随意分配，更加不能出现极端的情况，比如分配人数不合理，有的组人数多，有的组人数少，学习很好的分在一组，沉默寡言的分在一组，这都是极为不合理的，如果这样分配，那么小组讨论将没有任何意义及作用，因为小组合作学习主要是为了能让每一位学生都能够跟上学习进度，不掉队。所以小组分配需要教师在了解学生之后根据他们的性格及学习能力的不同去做出合理的分配，大致可以分成5至7人一组，让学习能力强、性格开朗的学生去带动整组气氛，积极讨论学习。

（二）提高学生的学习热情

在小组学习的过程中，教师需要改变传统的教学方法，结合时代变化，尽最大可能通过生活实际，结合学习过的知识内容，设计出学生们感兴趣，可讨论性强题目，让每一个参与讨论的学生都能够从自身生活中找到相似之处，可以大胆发表自己的想法。这样的题目讨论不仅能让学生对学习过的知识加深印象，帮助他们提高知识的掌握及运用能力，还可以提高学生们的自信心。教师还要重视每个小组在讨论过程中出现的问题，加以合理的改进，正确地引导学生们展开讨论，让学生们能够积极参与，尽量避免出现大的问题及偏差。

（三）在竞赛中快速解决问题

经过一段时间的磨合之后，小组之间已经熟悉产生了一定的默契，这个时候老师可以在小组中选定小组长，在每次的讨论学习中可以带头引导，让小组合作可以顺利进行。老师可以在这个时候让小组之间进行定期的比赛，看哪个小组能够准确又快速地解决问题，并给予一定的奖励。比如，在人教版数学教材中有《认识图形》一课，它不仅是让学生认识图形，还需要他们动手画出来、拼出来，一个人的能力是有限的，这时候就教师可以发挥小组合作的作用，让每组同学一起画出大小形状各不相同的图形，然后发挥想象把它们合在一起拼出各种各样的有趣的图形或物品，看谁拼的多。这也可以让学生们快速地进入讨论主题，训练他们的反应速度，增加他们的学习兴趣，同时培养他们的集体荣誉感。长时间习惯配合以后，学生们会改变一些不好的学习习惯，反应能力也会大大提升，对以后的学习也有很大的帮助。

（四）改变教室的格局

传统教学的教室桌椅排列十分的刻板，对学生们进行小组合作学习没有帮助反而会降低学生们的讨论热情，影响小组合作的效果，所以教师们要对教室的格局进行规划，根据学生的数量合理划分，划分合理的情况下，可以帮助教师掌握学生的学习合作情况，便于发现问题，及时做出调整。例如：把同一组学生们划分到同个区域，课桌拼到一起，面对面坐，同时也不影响学生看向黑板，这样有利于学生们在需要讨论的时候可以方便快速的交流。

四、 结语

在小学低年级数学课堂的教学中，小组合作模式是十分重要的，教师要对此加以重视，深入了解学生的想法，做出合理的安排，让每一位学生能够在这种学习合作中积极参与，找到学习的乐趣，从而提升自己。

参考文献：

[1]张海云.小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的探索[J].课程教育研究，2019（9）：156-157.

[2]黄玉乔.谈低年级学生数学小组合作技能的培养策略[J].中国校外教育，2018（21）：109+116.

[3]高星.小组合作中存在的问题及对策[J].江西教育，2017（24）：83.

作者简介：

邓凤君，广西壮族自治区南宁市，广西横县横州镇蒙垌村委小学。