问题导学法在初中数学教学中的应用分析

杨伟斌

摘 要初中对于初中生而言是最重要的一个学习阶段，在新课改进行阶段数学对能力的要求对初中生要求越来越高，同时数学教育新模式对数学教师也提出了新的要求。数学问题法教学创造了学生探究数学和学习数学的机会，让学生在不断追问数学问题的过程中学习数学，锻炼学生在数学学习上的探究能力。问题导学法应用于初中数学教育是否对数学教学效果提升及教学质量的改善，本文对此进行分析。

关键词数学;初中;问题;影响;策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0084-01

新课标课程要求推广以来，初中数学对学生和教师要求更进一步。对学生数学问题的分析及对数学问题的解决能力提出更高的要求，以及在学习过程中教师对学生自主学习的行为习惯进行重点培养。而现在应试教育的大环境下很多学校注重对应试技巧的培养而不是学生通过数学教育所培养出解决问题的能力和数学思维。问题导学法融进数学教育中能够改善传统教育方式，创新出新的教学方式提升学生对数学的兴趣，促进学生对数学问题的探究和学习。

一、问题教学法的应用对初中数学教学的影响

传统的数学教学在课堂讲究“一堂制”，限制了学生对数学问题的思考和理解。长时间通过这种教学形式不仅教师在教学中感觉麻木和疲劳还无法引导学生对数学问题进行深入思考和探究，从而失去对数学的兴趣。问题导学法的中心含义是将学生真正作为课堂的中心及主体，学习过程变成教师提出学习目标和問题，学生自主讨论学习对问题进行求解。这样的学习方式完全凸显出学生学习过程中的主导作用，同时轻松愉快的学习方式能大大提高学习的效率，从而增进学生对数学内容有着更好的认识同时增进对数学的探索，从而对学生全面发展有着积极的推进作用。

二、问题导学法在初中数学教学的运用

（一）问题的设置应该针对学生的实际学习情况

问题导学法在运用过程中要对学生实际学习情况进行把握，从而对学生状况有准确的判断，进而有提出有效的的问题来提升学生学习质量。并且学生通过讨论思考能够明白教学内容要表达的重点及难点，通过解决问题的过程中提升自己的计算能力及问题分析解决能力。同时面对不同层次的学生也应该设计出相应难度的题目，这样的方式能够让基础比较薄弱的学生也能够有参与的兴趣，不然会对这样的课堂产生排斥从而影响教学质量。

（二）创设数学问题情景，提升学生对问题的敏感性

数学起源于生活，同样服务于生活。因此教师在设计情景时应更多地与实际生活相贴合，让学生感觉到数学与生活并不是遥不可及而是在自己身边处处都能发现，让学生通过自主学习解决相应问题后学生通过学习到的内容自己也能够解决实际中的问题。例如同样在学习二元一次函数中教师在设计问题时利用生活中常见的水果进行举例。如在同一家商店爸爸买了1斤梨子和2斤猕猴桃花费9元，妈妈买了3斤梨子和1斤猕猴桃花费了12元，那么梨子和猕猴桃的单价分别是多少？通过这种数学场景的建立，学生成功解答后能够极大地提升学生的自信心同时提升学生对数学的兴趣。

（三）用课后习题作业加深对数学问题的探究

在课堂上完成教师的题目后，学生仅仅是对教材知识有个了解，或者对知识点所表达的公式仅是一个浅显的认识，想要熟练地掌握知识内容还需要通过课后的适量练习，因此教师在课程结束后需要布置一些习题让学生进行练习，通过这种方式学生对知识点进行巩固，教师也可以通过课后习题的结果了解学生对知识点的掌握情况，从而对下一节课的教学内容进行调整。例如在学习三角形的知识时，通过课堂上问题讨论，学生应该都学会了三角形的基本性质、三角形的面积求解公式以及人们根据三角形的特征在生活中有哪些具体的运用。

三、问题导学法在初中数学教学的合理控制

课堂上时间的分配同样尤为重要，一节课堂45分钟的时间需要教师要掌握好对课本知识简单的概括，还要给予学生充足的时间去讨论解决问题。如果知识概括的时间过长学生就没有充足的时间去对问题的讨论解答，反之如果课本知识概括较少学生就没有了对知识点的大概了解，所以题目的解答也很难进行。同时良好的课堂纪律也是很重要的。轻松愉快的教学氛围能够提升学生的学习效率，无序混乱的课堂只会引起降低学习质量。因此教师在课堂纪律上应该严格地把控。如果课堂纪律出现了严重的偏差应该立即进行整改，保证学生能够在积极轻松的课堂上学习。

四、结束语

综上所述，通过问题导向法渗透数学教学当中是对传统数学教学模式的重大变革，通过这种教学模式更能挖掘出学生分析问题的能力、解决问题的能力，并且对于学生的数学探索能力的提升进而培养出学生对数学及其他学科的自主学习能力。这些方面的显著提升对于学生全方面的发展有着重要的积极作用，为今后学生全方面的发展提供了动力。

参考文献：

[1]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（4）：126-128.

[2]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].作文成功之路，2018（2）：28-29.