“码课码书”在初中信息技术教学中的应用探究

刘小锋

摘 要现代信息技术的发展给课堂教学改革带来了前所未有的机遇与挑战。新课程理念下的初中课堂教学应当充分发挥信息技术的优势，化静为动、化繁为简、化抽象为具体，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、自主性的、探索性的学习过程中去，从而提高课堂教学的有效性。码课码书可以很好地解决这些问题。笔者希望通过研究及时地将码课码书应用到信息技术教学当中，让学生实现线上线下多元化、自主性地学习，对信息技术学科发展起到积极作用。

关键词码课码书;信息技术;教学;研究

中图分类号：R857.3，C41，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0018-01

在信息技术迅速发展的今天，“互联网+教育”已经进入了人们的日常生活。Steam教育、创客教育、大数据、物联网、云计算、人工智能的普及，直接影响着学校的教育教学、学校的教育模式、教师的教学方法。与传统教学过程相比，码课码书运用到信息技术教学中给课堂教学带来了极大的方便，同时也促进了教学质量的提高。

微课一般网址较长，知识点较为零散，不成体系。采用码课（每个微课一个二维码）的形式可以有效解决传播问题;如果将多个码课按照章节体系收录，构建成码书，就建立了适合学生学习的码课码书。如果能够将其推廣到信息技术教学当中，则对于提高信息技术教学效率会起到很好的助推作用。

一、码课码书的应用，使传统的教育观念发生改变

码课码书对传统教育观念的冲击，表现为人们对传统的学校观、教学观、师生观、教学媒体观和教学方法观的认知发生改变。社会的信息化使人们以更快、更便捷的方式传递人类创造的文明成果。学生可以通过互联网接受优秀教师的网上教育、网上辅导，参加网上学术活动，也可以通过码课码书随时随地扫码学习。学生的学习时间和空间，可以从学校转移到家庭和任何地方。这一转移所产生的开放式远程教育模式，可使分布在不同地方的学生和教师同时坐在“虚拟教室”中进行学习、讨论、交流，从而打破了“学校中心”和“课堂中心”的模式，成为真正意义的开放教室。这就迫切需要教师们转变传统的教育观，适应信息社会的发展。

二、码课码书的应用，使教育过程发生改变

码课码书的应用对教学过程产生深刻的影响，并为新的教学模式的产生提供了条件和依据，赋予教师在教学过程中更广泛的选择余地和更丰富的创作空间。每个教师都可根据自己的专业特点、授课对象特征、有关的学习理论、认知理论的一般原理去选择、设计和决定适宜的教学策略、教学方法和教学模式。教师在教学过程中的主要任务，不是把自己所掌握的知识面对面地传授给学生，而是运用现代信息手段，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助、督促学生在其中学习。码课码书运用下学生的学习可不受时间、地点的限制;可以根据需要反复扫码学习;可对学习内容“下载”、加工、提取、编辑，供长远使用;还可以通过网络资源查阅更深入、更广泛的背景资料。

三、码课码书的应用，使得学习者的学习方式和学习行为也发生了相应的变化

随着现代学校概念的提出，基础教育课堂改革的深入推进，以学生为主体，互联网、移动终端多元化的学习模式正在形成，学生结合自身实际情况自主选择性学习，将是教育发展的阶段目标。学生不仅在课堂上接受教师面对面的讲授、指导，还可以通过码课码书获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习不再是被动地接受教师的“灌输”，而是主动地通过现代信息技术工具探索和加工信息，充分调动了学生的学习主动性和积极性。

四、结束语

总之，信息技术的发展为教育教学的开展提供了许多实现的途径，给教育教学带来了翻天覆地的变化，码课码书的应用，使学习变得容易、愉快、省时、牢固、富有成效。它可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的学习情境，把图形、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把枯燥无味的学习形式以生动活泼的方式体现在教育教学活动中，使学生在趣味中学、练，把学习当成一种愉悦的体验和感受，养成自主学习的好习惯。

教师们应努力去继续完善码课码书，用好它，服务教育教学，为学生的自主学习提供便利。培养能够适应时代要求、适合21世纪需要的新型人才。