践行陶行知生活教育思想加强语文与生活的联系

刘倩倩

摘  要：语文是一门博大精深的学科，它包含了中国的历史文化，代表了中国的生活哲学。通过对语文的学习，使学生更深刻地了解中华文化，能增强学生的民族自豪感，将文化更好地传承下去。生活教育理论是陶行知先生为我们留下的宝贵文化财富，是教育思想的主要内容之一。学习生活教育思想，主要目的是为了提高学生的社会实践能力和增强学生的生活经验，实现学生的全面发展。因此，在小学语文教育中，融入陶行知先生的生活教育理论，加强语文和生活的联系，对学生的个性发展和个人成长具有重要意义。

关键词：践行;陶行知生活教育思想;语文与生活;联系

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0020-01

语文是一门需要长期坚持和积累的课程，从小学时期开始就要引起对语文学科教育的重视。一位教育学家曾说过：“语文是所有科目的基础。”学习好语文才能学好其他科目，才能促进学生的全面发展。而我国当前的小学语文教学只注重课本知识的传授，忽略了将语文与实际生活相结合，这导致了语文教学的整体质量不高。而学习陶行知先生的生活理论，会给语文教学的改革指出一条正确的道路。因此本人在学习新课标教学理念和陶行知生活教育理论的过程中，对生活教育有了全新的认识，并且在语文教学实践中做了初步尝试和探究，现表达一下自己的一些建议和体会。

1.生活教育理论的基本内涵

（1）生活就是教育

生活教育理论是陶行知先生教育思想最核心的内容，最初是以乡村教育的形式出现的，后来演变成一种与传统教育对立的新教育，以及富人与穷人相对立的教育。陶行知先生认为生活教育就是用实际生活来进行教育，生活决定了教育，生活和教育有紧密的联系。生活即教育，也就是说生活与教育是一回事，对学生而言是一样的过程。

（2）社会就是学校

社会即学校这一思想理念是将生活就是教育这一理念进行具体化阐述，陶行知先生把实现生活教育的理想与社会理想结合在一起，推动国民教育的发展改革，通过更加有效的途径来实现大众教育。学校与社会的有机结合，能够使社会文明更快地发展。

（3）教和学相结合

陶行知先生认为，教和学必须要结合在一起，并且都要以实践为主，提倡学生主动参与，主动实践，反对传统的对学生灌输式的进行教学。“教、学、做”能够有效推动生活教育，提高学生的综合素质和能力，实现教育的最终目的。

2.小学语文教育存在的主要问题

（1）教学目标不够明确

小学语文的教学目标过于宽泛，大部分语文教师会把语文课程的目标当成是语文课堂教学的目标，培养学生对祖国的热爱，课堂教学目标过于宏大，难以在一节课上实现。制定教学目标的主要目的是为了让教师对教课的内容和学生掌握程度有一个具体的范围，所以，教学目标不应该是抽象的，而是要有具体的可操作性。在语文教学中，仅仅只是关注知识的传授，而忽视了学生情感和价值观的教育，导致语文教学目标的片面化，使学生在课堂上得不到提高。

（2）语文教学缺乏社会实践性

在教育大纲中设置语文教学的主要目的就是为了学生能在日常交际活动中提高自己的表达能力和综合素质。然而教师在对学生进行语言表达能力教学时，大多数都是理论性的知识，缺少实践性操作，没有将语文教学与学生的日常生活相联系，使小学生缺乏一定的创造能力和社会实践能力。

3.在语文教學中，践行生活教育思想的有效途径

（1）为学生创设情境，培养在生活中的观察力

语文教育在生活中处处都有体现，因此，小学语文教师要在现实生活中捕捉具体的案例，让生活成为学生学习的教材，为学生创设符合语文教学的生活情境，让学生通过模拟生活，学会语文知识。比如，在学习《雨》这篇课文时，教师可以通过对课件的演示，让学生观察雷雨的具体变化，通过仔细观察，将学生带入到这个情境中来，在观看完课件之后，教师可以对学生进行提问让学生对下雨前、下雨中和下雨后有哪些特征进行讲述，使学生都能参与其中，有效调动了学生学习语文的积极性。

（2）加强对学生的生活实践教学

学生的主要生活经验来自于家庭、学校和社会，而社会实践就是反映现实生活的具体事例，因此学生的生活经验越丰富，对提高社会交往能力越有帮助。教师要经常组织学生参加课外活动，让学生在生活中得到体验，将学到的知识运用到实践生活中。让学生去观察生活和了解生活，培养学生的观察能力。比如，教师组织学生去爬山，学生兴致高涨的玩耍，并让他们写一篇关于爬山为主题的作文。通过亲自实践和参与，学生们更能写出内容丰富的作文。要让学生在作文中有话可说，就必须引导他们到生活中去观察和感受，并学会用美的眼睛去发现和记录在感受生活中锻炼自己的表达能力。

（3）通过场景再现，加深学生对知识的理解

每一篇课文都是以语言文字来表达生活信息的，学生学习语文的过程就是将文字语言转化为客观事物，从中获得自己的感受。有的语文知识离小学生的生活比较远，学生理解起来并不是那么的容易。这时就需要小学语文教师根据课本内容和学生的具体实际情况，来设计教学方案，借助于教学情境，来还原课文所讲述的内容，让学生能够感同身受，更好的掌握知识。比如，在学习《龟兔赛跑》这篇课文时，教师可以将课文的故事内容改编成课本剧，组织学生挑选适合自己的角色，然后让学生带上相应的头饰进行表演，这样可以有效的将语言文字与生活联系在一起，加深学生对内容的理解。还可以通过多媒体设备，将课文内容做成幻灯片动画，向学生展示乌龟和兔子赛跑的过程，让学生能够亲眼目睹比赛，激发学生的兴趣，这种方式比传统的说教要好很多，教学效果会更加明显。

总而言之，教师在小学语文教学中，对学生要积极开展生活教育教学，将语文与生活联系在一起，努力去实践探索，克服传统教学的思维模式，把学生当作主体，教会学生热爱生活，创造生活，实现素质教育的目的。