民办本科院校财会类专业课程教学有效性相关对策研究

[摘 要] 民办本科院校财会类专业课程教学有效性体现了教师和学生在课程教学中的双赢，它是规范民办本科院校教学秩序、提升学生学习主动性和教师教学积极性的重要手段。从教学管理、教师和学生三个角度，通过完善教学管理制度、教师课程定位、学生学风班风建设等措施，实现教师和学生在财会类专业课程教学过程中的共同进步，从而提高民办本科院校教学质量，推动民办本科院校师资队伍建设。

[关键词] 民办本科院校;财会类专业课程;课程教学有效性;对策

[作者简介] 张 朗（1985—），女，湖北黄冈人，硕士，讲师，研究方向为教学研究、区域经济研究。

[中图分类号] G648.7    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）25-0325-02    [收稿日期] 2019-10-17

财会类专业课程教学有效性是指通过课程教学活动，教师对所授课程的教学认识和教研能力提升的情况以及财会类专业学生对课程知识掌握情况的表现[1]。民办本科院校财会类专业课程教学从教师和学生两个角度来确定民办本科院校财会类专业课程教学是否有效，对于树立民办本科院校教师和学生正确的课程教学观，促进学生专业知识和技能的提高，构建民办本科院校教师和学生、学校和师生间民主平等的教学关系具有重要的促进作用。然而，成功是需要付出努力的。要真正实现教师和学生在财会类专业课程教学中的共同成长，需要学校、教师和学生三方在教学管理制度、教师课程定位、学生学风班风建设等方面下功夫。

一、教学管理方面

良好的教学管理是实现民办本科院校财会类专业课程在教师和学生中双重有效的前提条件。要实现良好的教学管理，应从以下几方面着手。

1.改善教师薪酬体系，改变教师与教学工作量的依附关系。民办本科院校教师的薪酬主要是由基本工资+课酬组成的。这种以教学工作量的多寡核算教师薪酬的做法，给教师造成了一种强大的经济压力，使得教师唯有多授课才能解决家庭经济负担。然而教师选择多授课就无法授好课，这就意味着不打破这种“课酬=收入”的薪酬结构，就无法从根本上提高民办本科院校财会类专业课程教学的双重作用效果。因而民办本科院校应提高教师的基本工资水平，提高单位课酬;根据不同教龄的教师核定不同的教学工作量，突出不同教龄段的教师教研工作的重心，将教师从繁重的教学工作量中解脱出来，降低教师的经济压力，提高教师教学的积极性和职业满足感，为教师如何教学、如何搞好教学营造轻松、和谐的氛围。

2.落实教师教学奖惩机制，鼓励教师以教学促科研，以科研带教学。要提高民办本科院校财会类专业课程教师教授的有效性，就要落实民办本科院校教师教学奖惩机制，对教学优秀的教师给予适当奖励并组织教学观摩;而对于教学效果差的教师应给予指正、整改学习。通过这种合理的奖惩，调动教师教学热情和积极性，促进教师积极改进教学方法和教学内容，以推动教学效果的提高。民办本科院校应创造条件鼓励教师从自身的教学工作出发寻找科研突破口，以教学引导科研工作的开展，建立科研网站，为教师参与社会调研、进修培训和了解最新行业发展动态开辟通道，搭建平台为教师科研工作创造良好的环境;建立特色化的产学研基地，为发挥教师科研成果的学科效应和经济效应创造条件。

3.贯彻青年教师导师制，规范课程考试方式和考试内容。民办院校教师普遍年轻化，大多数都是从高校到高校，且缺少对教育学理论知识的系统学习，教学经验不足，从事教学工作都是“摸着石头过河”，这就导致很多教师在教学准备环节、课程讲授和课程考试环节存在许多问题，严重影响了课程教学效果。针对此种现象，民办本科院校应坚持青年教师导师制，由导师指导青年教师开展教学活动，规范教学环节和教学秩序，包括课程考试。导师应引导青年教师正确认识课程考试在课程教学中的重要作用，指导教师根据课程大纲要求和学生的学习情况选择合适的考试方式，规范考题量;分清考点主次，合理覆盖知识面，科学量分，合理评分，全面考查学生对所学课程知识的掌握情况。

二、教师方面

如上文所述，教学管理制度的改善能够为实现民办本科院校财会类专业课程教学的双重有效创造良好的教学环境。但要提高教师和学生在课程教学中的责任意识，还需要针对民办本科院校财会类专业课程教师自身的知识结构和研究方向进行教师课程定位、方法教学方可实现。

1.进行课程定位，实行质量教学而非数量教学。民办本科院校教师课程定位，是指根据专业培养方案开设的课程，结合教师的知识结构和研究方向，将内容、性质、方向相同或相近的课程落实到具体教师讲授的一种教学计划活动，它是教学和科研的指南[2]。课程定位正确揭示了教学与科研的关系，使得民办本科院校教师以寻找科研突破口为目的进行针对性教学，有助于培养民办本科院校教师正确的职业价值观，有助于提升教师教学质量，为教师教研能力的提升奠定基础。

2.改变教学思维，以学习方法教学而非内容教学。如前文所述，学生能否在财会类专业课程教学中实现学而有效，关键在于教师能否转变教学思维，实现教学重点的创新，学习方法教学就是创新教学方法和教学重点的有效途径。对教师而言，在讲授每门课程時应注意前后学科知识的衔接性，突出课程学习方法的讲授而非内容的讲授。内容讲授只能帮助学生去理解所授课程知识，但无法将学生所学课程与以往知识进行有效整合，实现知识的互通。而与内容教学相反的是，学习方法教学通过带领学生分析所学课程在专业体系中所处的地位，教会学生学习课程的方法，培养学生的专业思维，引导学生树立为什么而学、怎样学以及学什么的科学学习观，建立学生立体式的知识体系。一旦学生的知识体系和专业思维意识得以形成，学生的学习目的和学习意识就会更加强烈，会自觉主动地将所学知识应用于后续理论学习和社会实践中。

三、学生学风班风建设方面

学生是课程教学的对象，也是课程教学效果的受用方，课程教学能否在师生间产生作用，除了与学校的教学管理制度和教师有关外，学生在其中也起着重要作用。由于受中学阶段学习习惯影响，民辦本科院校财会类专业部分学生在课堂上存在着带书不带笔、睡觉等现象，学生的这种“不作为”、消极听课状态，极大地伤害了教师的教学积极性，影响了教师的讲授效果和学生学习的有效性[3]。为此，民办本科院校学生管理处应组织学生开展学风和班风建设，端正学生的学习态度和意志品质，规范学生的言行;建立师生沟通的有效平台，给予和肯定学生发表关于学习、生活言论的机会和空间。这些举措对调动学生的主动性，引导学生正确认识自己在教学过程中的角色和作用，形成积极主动的学习观，从而实现教师和学生在课程教学中的共同受益具有重要积极意义[4]。

综上所述，要实现民办本科院校师生课程教学的双重有效，任重而道远，需要民办本科院校教学管理、学生管理以及教师三方的共同努力。

参考文献

[1]张朗.民办本科院校课程教学有效性的内涵及衡量标准探讨[J].现代商贸工业，2019，9（30）：194-195.

[2]杨明全.课程论[M].北京：中国人民大学出版社，2016：319-326.

[3]柳清秀，崔波.班级教育管理艺术[M].广州：世界图书出版公司，2012：127.

[4]柳清秀，张朗.关于民办高校教风和学风建设的几点思考[J].晴川学院学报，2018，（02）：28.

Abstract：The teaching of finance and accounting courses in private colleges and universities effectively reflects the win-win situation of teachers and students in the course of teaching.It is an important means to standardize the teaching order of private colleges and universities，improve students' learning initiative and teachers' teaching enthusiasm.Therefore，from the three perspectives of teaching management，teachers and students，this paper aims to achieve the common progress of teachers and students in the teaching process of accounting professional courses by improving the teaching management system，the positioning of the courses，and the construction of students' learning style，so as to make efforts to improve the teaching quality of private colleges and promote the construction of teachers' team in private colleges and universities.

Key words：private colleges and universities;finance and accounting professional courses;teaching effectiveness;countermeasures